浅谈小学数学创新能力的培养

培养青少年创新能力既是实现中华民族伟大复兴的战略抉择，又是青少年自我成长成才的内在需要．数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在数学课堂教学中要营造好创新氛围．培养学生的创新意识：鼓励学生大胆猜想，诱导质疑；挖掘创新潜能，鼓励猜想，培养创新思维；合作探究，激发创新精神．

数学——走向生活

著名数学家华罗庚说：人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际.学生数学认知结构的形成首先必须依赖于实践活动,脱离了实践活动,数学知识便成了无源之水,无本之木.学习数学便是让学生用数学知识去解决现实生活中的实际问题,达到学以致用的目的.作为数学教师,我们应该撩开数学本身的神秘面纱,让学生认识数学,让数学真正走出王宫,走下金字塔,走向生活.

电教媒体让数学课堂教学更高效

课程标准明确指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵守学生学习数学的心理规律，创设情境，激发学生对数学的兴趣，引导学生观察、操作、交流，使学生通过数学活动，掌握数学知识，形成基本技能，培养思维能力，发展信息素养。多媒体现代化技术为数学教学提供了一个崭新的平台，使数学教学更高效。

对话——让数学课堂充满生命活力

课堂教学的本质是教师、学生、文本之间的对话,本文从创设情景,让对话走进课堂、精读文本,让对话走向深入、动手实践,让对话充满生命的活力三方面进行阐述.

青年教师培养的实践与探索

青年教师是教师队伍的重力军，更要教育的希望所在。培养、建设一支思想素质过硬、业务水平精良的青年教师队伍，是教育改革深入的关键，也是教育可持续发展的重要保障。近年来，我校在认真分析青年教师培养状况的基础上，提出了“激发内驱、分层要求、加压培养、整体提高”的青年教师培养思路，采取了一系列相应的培养措施，取得了明显的成效。

绿色德育花正红

我校提出的“绿色德育”，不是简单意义上的生态环境教育，而是融合了“绿色”这个名词所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种德育观。它包涵了这样的德育理念：教育者从人与自然互相依存、和谐相处的生态道德观点出发，引导学生为了人类的长远利益和更好地享用自然、享受生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯，进而感悟到人与人之间文明交往、友好协作、相互关爱的道德境界，使学生在思想上树立一种崭新的自然观、人生观和生存发展观的德育活动。

发挥小班化教育优势 积极实施创新教育

"小班化教育"是教育改革和发展的新趋势。在西方发达国家,班级的小型化、教学形式的多样化已经作为基本的教育策略。在20世纪末,我国北京、上海已开始进行"小班化教育"的试验。现在,随着生源的逐年减少,在校学生数将逐年下降,加之"九五"期间教育现代化硬件实施的到位,大面积推行"小班化教育"已具备条件。我校于去年率先开展了"小班化教育"的实践研究工作。

幽幽兰花香 郁郁君子风——谈绿色班风的建设

班风是班集体的精髓所在。建设一个良好的班风，不是一朝一夕能完成的，它是一项繁杂、长期的工程。为了促进良好班风的形成，我们选择了花中四君子的“兰”作为班风建设的绿色标志物，以此来陶冶学生情操，导向班级舆论，涵养学生人格，同化师生言行。之所以对兰花情有独钟，那是因为兰花虽没有玫瑰那样鲜美瑰丽，