厚植行知文化 争当“四度”教师——丹阳市新区实验小学塑造高素质教师队伍的实践与思考

走进丹阳市新区实验小学,行知文化的气息扑面而来。气势不凡的大校门,寓意"做行知人,办行知事"的校徽,进入校门的百家姓大理石大广场,视野开阔,一楼一路,移步换景,步步透视出行知文化特色,景景浓郁着生活育人氛围,散发着生活的味道。在行知文化的影响下,教师"立行知志,修行知范,做行知人",引领教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,做专心治学、静心教书、潜心育人的行知良师。

关于对丹阳开发区区域小学教师队伍建设现状的调研报告

为总结十二五期间丹阳市教师队伍建设的有效经验、做法及成果,理清新时期教师队伍建设的总体思路与目标方向,增强教师队伍建设的科学性、针对性和有效性,近期,我们站在学校角度对丹阳开发区区域内小学教师队伍建设的现状作了认真细致的调查,通过对教师进行问卷、访谈,窥一斑以见全豹,了解教师的实际工作现状,了解他们对教师队伍培训管理建设的真实需求与期望,以更好的为领导决策提供参考,以促进教师队伍整体素质的提升。现将调研情况报告如下：

小组合作学习在小学英语教学中的运用探讨

在小学英语教学中,学生的语言能力、应用能力等的发展都需要依赖于教师的课堂教学设计。相比于其他教学策略,小组合作学习能够真实地还原对话交流场景,强化学生的学习积极性,促使学生在小组合作学习过程中增强英语应用能力,切实提高英语教学效果。基于此,本文就围绕小组合作学习展开,对其进行详细的探究分析,并具体谈谈小学英语教学中的小组合作学习的有效运用策略,希望可以为相关教育工作者提供一些参考与借鉴,以此共同保障英语教学质量与效果。

浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养

新课标下小学低年级数学中的阅读能力有助于激发小学生的数学潜能。培养小学生的数学阅读能力,从而激发小学生自主学习,从阅读数学材料中阅读课本获取信息和收获知识,同时也培养了小学生的数学思维能力。

刍议小学品德课教学的生活化路径

小学思想品德课程包括了低年级的《品德与生活》和高年级的《品德与社会》，这么设置的主要目的是不让学生脱离本身的思想品德生活实际，在课堂上照本宣科，因此，本文对小学品德课教学的生活划路径作了探讨。

小学语文群文阅读教法整合策略

教无定法,贵在得法。群文阅读属于崭新阅读教学形式,其教法探索更显重要。教师需要建立教法创新意识,利用多种教学手段,对教学引导方法进行全面思考与探索,从而为群文阅读教学注入丰富活力。'单元式主题''一篇带多篇''任务单驱动''生活化延伸'等,都属于群文阅读教法范畴,教师需要根据教学实际理性选择,由此为学生提供更多阅读学习感知机会。群文阅读教学启动后,教师要引导学生展开多种形式的阅读学习活动,要有更多方法支持。教师对教法的创新与探索,不仅能形成丰富教学成长点,还能为学生展开群文阅读学习提供丰富助力与支持。

小学绩效工资考核方案:设计与思考

绩效工资方案设计的指导思想：重业绩考核;向一线倾斜;多劳多得,优劳优酬。方案研制经过多个轮回。方案形成过程中解决了多个难题,如学生的学业成绩是否进入考核范畴问题,教师病事假影响考核等第问题,后勤工作人员与一线教师的利益均衡问题等。

让儿童生活自然延伸--江苏省“365小幼衔接”课程基地建设项目介绍

2018年丹阳市实验小学积极开展“小幼衔接”的实践与研究,“365小幼衔接”课程基地建设,就是将一年分“顺应期、导应期、呼应期”三个阶段,围绕“小幼衔接存在断层、教师理念与行动不足、课程的内容和实施不够完善”这三大现实问题,从“教学环境、课程内容、课程实施、师生评价”等方面实施衔接,让传统的“硬对接”变成“软对接”,解决新生入学问题,为孩子创造一个不拘一格的生长空间。

小学信息技术课程的教学语言要规范

在小学信息技术听课的过程当中，笔者发现部分小学信息技术教师在叙述概念或讲述操作方法时，使用的教学语言缺乏必要的准确性和规范性。小学信息技术课程是为今后的学习夯实基础，因此，尤其要重视教学中语言使用的规范性。

小学信息技术教学中的“修辞”手法

计算机要从娃娃抓起。但对小学生而言，主要是对实物、模型及形象化语言的直观感知，以及对学习材料的直观操作，因此教师可采用形象直观的“修辞”手法，用现实中易理解的事物，形象化地阐释学生难以理解的计算机知识。

小学语文教学情感挖掘策略例谈

小学语文中的文章大多是名家名篇，无不凝聚着作者的爱憎喜忧，每一篇文章都是有“情”之物，引人入胜。因此，必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节，启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，并以此去感染学生，达到“学文”、“明理”、“悟道”相通的境界。

开放语文：回归儿童生活的教学实践——谈小学开放语文的整体构建及实施

开放语文,顾名思义就是打破禁锢的语文教学思维,开放、开发教材;开放课堂,在生活中体验学习;开放课、内外教学书籍等。文章从教材、课堂到教师的教育、教学,再到学生的生活、学习,从不同的角度实现开放语文。

新课改下小学品德课有效教学策略探索

提高小学品德课的有效性是新课改下品德课教育的重要目标之一。而如何提高教学的有效性，也是教师探索的重要方向。本文对提高品德课的有效性进行了探索。

亲近教师,悦纳数学——小学数学“开学第一课”教学实践与思考

“开学第一课”重要的不是教给学生必要的数学知识、技能、思想、经验,而是通过轻松、自然的互动、交流,展示丰富、真实的自我,让学生亲近教师;欲说还休地呈现数学世界的冰山一角,彰显数学世界的广阔、联系、有趣、有用,让学生悦纳数学.具体设计可以分为三个部分:“和老师交朋友”,让学生“亲其师,乐其道”;“和教材交朋友”,让学生“既见树木,又见森林”;“和数字交朋友”,让学生“既见书本,又见生活”.

小学拼音教学的现状分析与对策

从一年级开始教拼音已经是多年流传下来的传统，很多地方、很多学校都这样墨守成规地教着，好像这是理所当然、无可厚非的事惰。但是，经过多年的低年级教学，我觉得，拼音教学从一年级抓起，并不是最科学的安排。现在，幼儿到了小学一年级才开始接触汉语拼音，这在很大程度上限制了幼儿的发展潜能。如果在学龄前使幼儿有良好的汉语拼音基础，就可提前进行阅读和写作的练习。下面，我们先来看看目前的拼音学习存在哪些问题：

小学思想品德课体验式教学初探

随着新课程改革的不断推进，对小学思想品德课程也有了全新的要求，体验式教学作为一种新的教学形式逐渐被广泛应用。所谓体验式教学就是要让学生在学习的过程中获得情感、生活以及角色等多方面的体验，让学生在不同的形式中去体会思想品德课程包含的深意，让学生获得不同的情感体验，让学生在反复的体验中体会到思想品德的实际内容，让学生得到思想和道德情感上的升华。

在情境中感悟文本语言——苏教版小学语文二年级上册《青蛙看海》教学例谈

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心智得到发展的教学方法。情境教学能激发学生的情感体验，让学生在体验中习得知识。在语文课堂教学中，教师可以根据不同课文的特点，针对学生不同年龄特点来创设情境，让他们在情境中亲近文本，感受文本语言的魅力。

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

从学前教育到大学教育都会涉及数学学科,其不仅存在于教育各阶段,还存在于人们的生活中。并且各个教育阶段知识之间关联很深,小学作为入门阶段,在整个教育阶段都有着不可取代的重要作用。创新意识主要是在主观能动性的基础上,积极主动地探索未知领域的动机,对于数学这一抽象的领域来说,创新意识显得格外重要。再加上小学阶段是培养学生综合能力的重要时期,对此小学数学教师需要对创新意识引起重视。本文先分析在小学数学教学中培养学生创新意识的重要性,通过在培养该意识过程中存在的问题提出相应对策,希望能起到一定参考作用。

游戏,让英语课堂绽放光彩——探析游戏在小学英语词汇教学中的策略

我们在小学英语词汇教学中常用的教学手段——游戏,它在课堂中起到了重要的作用,学生在游戏中玩、在游戏中学、在游戏中成长。游戏并不是随手拈来的,而是要经过学习、模仿和思考的。作为小学英语教师,我们应尽量把游戏设计得有趣,同时与其他教学手段结合起来,使学生在英语学习上获得更多的成效。