阅读教学的对话机制

教学活动从本质上说,是主体间的交互性。教学必须基于学生已有的知识和经验水平,实现主体的“视界”和另一个主体的“视界”的相互观照、理解、补充和拓展,使之阅读者内心敞亮,视界融合,潜能显发。

正向推理与反向追索——一类电路故障分析题的处理

解决物理问题有两种常用的推理方法：一是正向推理，即由因导果．这是分析解决物理问题的习惯思维方法，常常被学生所推崇．二是反向追索，即执果索因．这种逆向推理方法因为难度较大，且有悖于常规思维习惯，很容易被学生所忽视．在物理学习中，学生既要熟练运用正向推理方法，又要重视反向追索逆向推理能力的培养，更要注意正向推理与反向追索间的相互转化．在解决实际物理问题时，如果正向思维受阻，则应迅速改变思维方向，反向追索，另辟溪径、本文以2001年上海高考物理试卷中的一道电路故障题为例．作些分析说明．

奏响科研兴教主旋律担当教育强市排头兵

丹阳教科所高举科研兴教,科研强教的大旗,坚持一手抓管理,一手抓研究,双轮驱动,科学发展,不断开拓创新,努力与时俱进,为把丹阳建设成教育强市作出了应有的贡献.