强化专业能力建设,构建区域高质量特殊教育体系

为贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,推进融合教育高质量发展,江苏省丹阳市特殊教育学校以强化特教学校专业能力建设为抓手,通过完善组织架构、精准筛查评估、开发融合课程、实施多元评价、推进教育数字化等举措,深化改革,构建区域高质量特殊教育体系,助力特需学生全面健康发展。

融合教育集团化办学的实践探索——以江苏省丹阳市为例

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出,“推动特殊教育学校和普通学校结对帮扶共建、集团化融合办学,创设融合教育环境,推动残疾儿童和普通儿童融合”。江苏省丹阳市于2021年成立了“丹阳市融合教育集团”,以集团化办学推进区域融合教育优质均衡发展,让全市每一所普通学校都能更好地接纳特殊学生,让每一个特殊学生都能就近接受公平、适合的教育。

创新保教康一站式服务体系,推进学前融合教育普惠高质量发展

江苏省丹阳市围绕“打造高品质活力教育丹阳样态”的发展目标,以办好人民满意的教育为工作出发点和落脚点,推动农村普通幼儿园创建定点康复机构,通过完善顶层设计、强化专业支持、科学规范安置,创新保教康一站式服务体系,推进学前融合教育普惠高质量发展。

培智学校课堂学习评价的思考与探索

基于课程标准的课堂学习评价的根本目的是为了促进学生学习、提升学生能力和课堂教学质量。课堂学习评价应先于教学设计,贯穿于课堂教学全过程;要形成即评套路、优化课堂作业、使用简易量表、做到私人定制,使之成为课堂教学质量的显示器;另外,还要使教师提升自我管理、教育应变、服务学生的意识和能力。

对残疾学生进行职业技术教育的思考

培养生存能力是发展特校职业技术教育的最终目的，但是，如若一不小心，特校的职业技术教育往往会走入“有名无实”的怪圈。近年来，教育界广泛呼吁“平民化教育”，“生存教育”，这无疑会给予我们一些反省与思考。

立足聋生基础素质改革教育教学管理

<正> 特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,义务教育的普及和残疾人就业安置方式的转变,对特殊教育提出了新的要求。特殊教育如何尽快实现由建校办班提高入学率的数量型增长向对残疾学生实施全面发展的素质教育的质量效益型发展转轨,是摆在我们面前的一大课题。我们从转轨的需要,提高认识,剖析现有聋校的有利条件和不利因素,立足聋生的基础素质,

选准突破口构建学校管理模式

<正> 办好一所学校,必须加强学校管理,学校管理的核心又是人的管理。来到聋哑学校后,我十分重视人的管理工作,把此作为学校工作的突破口,推进学校工作的全面开展。具体做法如下:一、实施'车头工程',领导率先垂范学校领导班子是整个学校工作的'火车头'。一个学校的领导班子成员,如果对工作认真负责、勤恳踏实、积极改革、勇于开拓,教师在日常工作中也必然对学生热情关怀、高度负责,对工作精益求精。

立足聋生基础素质 改革教育教学管理

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分,义务教育的普及和残疾人就业安置方式的转变,对特殊教育提出了新的要求。特殊教育如何尽快实现由建校办班提高入学率的数量型增长向对残疾学生实施全面发展的素质教育的质量效益型发展转轨,是摆在我们面前的一大课题。

选准突破口 构建学校管理模式

办好一所学校,必须加强学校管理,学校管理的核心又是人的管理。来到聋哑学校后,我十分重视人的管理工作,把此作为学校工作的突破口,推进学校工作的全面开展。具体做法如下:一、实施"车头工程",领导率先垂范学校领导班子是整个学校工作的"火车头"。

教育就是“带”孩子

隔壁班的两三个孩子，都是一副惹人怜爱的娇弱模样，可就是有个坏习惯：不爱写作业。语文老师的“糖衣炮弹”打不倒他们，教数学的是男老师，“凶神恶煞”似的怒吼也吓不倒他们。更可恶的是，原本那作业写得好好的，瞧他们不写作业，日子过得悠哉优哉，也跟样学样，

爱和爱的教育

中午值班，一群十七八的少年拿着一块烫烙铁画用废的三夹板来找我们。原来，有个学生在三夹板上写了“我爱上了某某”的话，孩子们就拿着三夹板做证据，揪着这个学生来找老师告状了。一群毛头小孩撺乎着，窃喜着，想看看老师如何处置这个外表脏兮兮，成绩一塌糊涂，心中却想着“爱”的男孩。我看了一眼三夹板上的字，开口说：“爱是美好的嘛!”站在一旁的束主任接着说：“你爱她，她爱你吗？

“站”着读《不跪着教书》

近日有幸阅读《不跪着教书》,作者吴非是南京师范大学附属中学的一位特级语文教师。＂不跪着教书＂是他二十多年来教育教学工作的信条。这本书从教育教学问题入手,分析现象,提供思路,充分展现了一位资深教师、教育专家对中国教育问题——尤其是中小学教育问题的真知灼见,文笔老练,促人深思。开始阅读是被这书名吸引：不跪着教书？难道我们在无意识当中演绎过＂下跪的剧情＂吗？随手翻了翻,不禁汗颜!

传统刺绣与正则绣的区别

正则绣如今大多作为中国刺绣发展到近代后产生的一种新的针法而被熟知。作为一种新的、结合了中西艺术理念和方法的艺术创作形式进行着研究和发展，这也是吕凤子先生在美术教育中的一大成就，希望能被更多世人所知。

特校教师职业倦怠的诊断及其对策

职业倦怠是20世纪70年代美国学者研究职业压力时提出来的一个概念，是指个体长期处于工作压力状态下所出现的、个体化的认知与情感反应。职业倦怠在与人打交道的职业群体中发生率较高。其中教师是职业倦怠的高发人群。特殊教育学校教师因其所教学生的特殊性，比普通学校教师更易产生职业倦怠感。

聋生形成和发展语言的环境与条件

学校张贴名人名言，给各种花木标出名称、产地、生活习性等。在走廊贴上小标语，在宿舍挂出预报天气情况的小黑板。

集体研究的风波

第二学期刚开学不久，A老师就向我提出，希望学校能同意她每天中午提前半小时下班，给即将参加高考的女儿送营养午餐，因为女儿面临高考，压力很大，时常出现头疼眼花的症状。事情不大，我也能理解家有考生时家长的心情。出于多种考虑，我没有当场表态，只是告诉她，开行政会时集体研究一下，让其耐心等待。

合作学习：随班就读的一种教学策略

当前，在残疾儿童随班就读课堂教学中，不同程度地存在着“四多四少”现象：老师讲授时间多，学生活动时间少；老师提问多，对学生引导和评价少：教学要求“一刀切”多，照顾差异少；优等生参与课堂学习活动多，差生机会少。这些现象的存在，阻碍了随班就读教学质量的提高，也限制了学生素质的全面发展，不能很好发挥课堂教学的主渠道作用。

快乐：特校课堂教学的本真

一个真正好的学校最需要先进的教育思想和理念作支撑，这样．学校才充实丰盈，有血有肉。多年来．特别是近两年来，我们积极主动地探索适合本校特点的课堂教学模式．积极进行“快乐校园”的建设。强力推进“快乐、高效”的课堂教学改革．快速追寻“快乐课堂”的本真，让每一个孩子在学习中得到快乐，让每一位教师在工作中得到快乐，快乐着生活中的课堂．

变学生‘错误”为教学“资源”

听障学生因为语言缺失，对现代汉语的学习非常困难，加上数学语言的简练，聋生在学习应用题时显得尤为困难。因此，在课堂教学和课后练习中．我们对于应用题问题要付出更多的时间、心力，还包括一定的策略。以下是我对解决应用题问题的一些尝试，和大家一起切磋。