2009年度江苏省中学教育科研协进会暨“师陶杯”活动颁奖仪式在丹阳市第六中学举行

“理事会通讯”是杂志为了展示理事单位心理健康教育的特色、管理机制、教师队伍、科研成果、培训、会议等，而特意开辟的栏目。欢迎广大理事单位将取得的成绩及经验推荐至本栏目，与广大理事单位一起分享。

探索特色办学 促进内涵发展——以江苏省丹阳六中为例

随着现代社会需求的多样化和课程改革的深层次推进，普通高中教育的多元化发展趋势已成必然。特色办学是各学校走向多元发展的标志，是学校内涵提升的必经之路，也是教育均衡发展的高层次表现。作为各地重点发展的国家级、省级示范高中，不仅仪是高考升学的榜样，更应该是办学多样化、特色化发展的典范。我校在培育多种有内在联系的特色项目的基础上，逐步形成了办学特色，学校内涵在此过程中得以提升。

践行“觉悟”理念 打造六张名片

自2002年担任校长以来，我带领全校师生坚持践行“觉悟”核心办学理念，围绕“教育文化自觉、主体共同发展、办学特色鲜明”的目标定位，努力建设精良的队伍，积极培植精致的课堂，全面实施精细的管理，着力打造精美的学校文化，形成了以“觉悟文化”为引领的自主管理、教育科研、民族教育、女子足球、生本教学等名片。

高中数学教学中学生创造性思维的培养策略

高中数学的学习离不开学生的创造性思维,有效地促进学生对问题的发现、思考和解决,在不断探索将数学能力与思维能力有机结合的过程中,培养了学生优良的学科素养.本文结合高中数学教学,针对学生创造性思维的培养策略谈自己的几点思考.

江苏高考模式下政治学科的尴尬

一、江苏高考模式中政治学科的地位及评价标准 江苏普通高考模式为“3＋学业水平测试＋综合素质评价”。高考方案规定，统考科目为语文、数学、外语三门，语文、数学设附加题，选修测试历史的考生加试语文附加题，选修测试物理的考生加试数学附加题，加试附加题的考生考试时间增加30分钟，总分480分。

用游戏激活中学语文生本课堂

在中学语文生本教学实践中，笔者发现在课堂上要调动学生积极性，一个行之有效的办法就是不能剥夺他们在课堂上做游戏的权利。理由之一：现今高中生在语文课堂上普遍情绪比较低落，而在原先小学语文课堂上他们绝大多数人对语文都很有兴趣。

用图示法解决混合溶液中质子守恒题

摘要：介绍了解决单一溶液中质子守恒题的图示法，提出了用图示法解决混合溶液中质子守恒题，并归纳其解题规律。

对以海藻酸钠为载体的酵母细胞固定化实验的解读

本文介绍在以海藻酸钠为载体进行的酵母细胞固定化过程中,氯化钙浓度、海藻酸钠浓度、交联时间、温度等因素对固定化实验的影响.

“生本教育”寻觅到了教育的春天——在“全国生本教育理论与实践研习班”的发言

我是江苏省丹阳六中的一名普通老师,当看到《人民教育》介绍郭教授和他的＂生本教育＂文章时如获至宝,＂生本教育＂不真是我们苦苦探寻的方法吗!说来真是很有缘,2008年2月14日情人节,我们有幸约会了郭思乐教授,他不仅给我们作了精彩的报告,还深入我课堂听课,参加沙龙。郭教授总结了我的教学方法,说我的做法的核心理念就是生本教育,真正把＂教＂转化为了＂学＂,我们一直在探索与众不同的方法终于得到了专家理论的支撑!

挖掘教学素材注重证据推理提升核心素养——以人教版必修模块“苯”的教学设计和实践为例

一、问题提出学科核心素养是指学科教育给与学生未来发展所需要的关键能力、必备品格和价值观念。基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力,既是发展学生学科核心素养的要求,也是贯通不同学科领域核心素养的关键能力要求。学科能力活动是知识转化为能力素养的重要途径,统摄性和结构化的知识具有强大的功能价值。选取大概念以及促进知识结构化和功能化,是知识转化为能力和素养的关键。

创设开放式课堂 实施个性化教育

为了满足时代对人才的需求，我国正在进行教育改革，在全国全面推广素质教育。素质教育之所以优越于应试教育，在于它重视学生个体综合素质的提高，承认学生个体差异的存在，注重学生潜在的个性能力，最终实现以人为中心全方位的发展。因此，个性化教育正逐渐成为一种适应新时期人才培养的教育模式。怎样开发学生潜在的个性能力，怎样引导其个性向着科学方向发展，把学生培养成为有主见、有明显兴趣倾向的、人格健全的个体，成了摆在广大教师面前的一项重要研究课题。

领会题设暗示 提升解题效率

暗示（suggestion）是指：用含蓄、间接的方式发出一定的信息，使他人的心理、行为受到影响，能接受所示意的观点、意见，或按所示意的方式进行活动的现象．暗示所蕴含的心有灵犀一点通的感觉十分微妙，让人沉醉．而在数学解题中，正确思路的选择头等重要，而如果能注意题目中题设的暗示作用，领会其暗示的解题方向，可以对数学问题的解决大有帮助．

再说质子守恒——混合溶液中的质子守恒

吴芳、肖继老师在全析质子守恒（中学化学，2009年10期）一文中选择参考水准（零水准），借助示意图分析，较快且简单地得出溶液中质子守恒表达式。这不失为破解质子守恒的一种好方法。如Na2CO3溶液中质子守恒式可借助如图1所示的原子守恒示意图分析得到的质子守恒式为：

打造“简约高效”的高中数学课堂

实施新课程以来，高中数学课堂变得生动了、活泼了，同时也变得“花哨”了，复杂了．其实，高效的数学课堂应该是简约的，本文就高中数学简约化教学从教学目标的定位、教学情境的创设、教学环节的设计、教学课件的运用四个维度进行了论述．

教学方式的变革:由异化到回归

"独白式"教学造成了教育的异化,造就学生的"高分低能"。教育的回归在于教学方式的转型,即由"独白"走向"对话"。教师的教学行为、教学决策和教学评价能力对于改善教学方式、促进师生互动和提高学习效率有着至关重要的作用。在教学方式从"独白"到"对话"的过程中,教学必将回归其多姿多彩的本来面目。

生态校园文化我建构

生态学是研究生命系统与环境相互作用的过程及其相互规律的科学，其目的是指导人与自然、社会的协调发展。随着生态时代的到来。学校也愈来愈重视校园文化的生态问题．大力加强对生态校园文化的建构研究。那么．如何建构生态校园文化呢？生态校园文化的本质是“生态平衡”，其基本特征是“秀外慧中”，校园生态系统是“外在美”和“内在美”的有机统一，学校既要保持自然环境精美、和谐，又要注重营造人文环境，做到真正的内生态平衡。

优化解题思路 提高解题能力

日常教学中，通常是通过解题来测试学生的数学水平的．因此，解题能力反映学生的数学水准和数学能力．笔者在多年的教学实践中体会到：解题教学中，让学生在挫折中优化思路，是提高解题能力的重要途径．现举例说明如下：

浅谈新课导入的主要方法

新课导入是课堂教学的先导，设计巧妙的新课导入，能够有效的创设教学情境，激起学生的学习兴趣．根据素质教育的要求和广大教师的努力实践，在当前的高中数学教育中，新课导入主要有忆旧导入法、类比导入法、直接导入法、发现导入法、设疑导入法和趣味导入法六种．

数学教师成长途径之“问题的发现与解决”

在新课程背景下，要尽快提高教师个人专业素质，提高问题意识是教师专业成长的前提；学会质疑问难是教师专业成长的基础；在广泛的不同教学内容中，进行问题意识教学，是指导教师专业成长的核心．爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要．”可见，在教学中教师学会找问题是具有十分重要的意义．笔者做为一线的教师，从自己的实践经验出发，感受到教学中的问题对于个人专业的成长帮助非常大，那如何找问题，如何利用问题来促进个人专业的成长呢？本文从以下三个方面谈谈个人的观点，希望能起到抛砖引玉的作用．

经典试题 魅力绽放——对一道高考题的多种求解策略

这道试题淡中见隽，突出了对解析法本质的考查，关注了考生的思维能力、运算能力和对几何图形的分析、处理能力．内涵丰富、清新脱俗，是一道值得我们进行深入探究的经典试题．