网络学习空间支持的探究式学习设计与实践——以小学综合实践活动课程为例

网络学习空间支持的探究式学习是教育信息化的关键。当前,利用网络空间的探究学习存在在线学习空间没有得到充分利用、学习内容不够丰富等问题。因此,在网络学习空间支持的探究式学习设计中突出学生主体地位、教师引导和环境支撑作用,以充分体现在线学习空间共享、互联互通、创新支撑的属性。

让数学课堂在“兴趣”中活起来

有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求;有了兴趣,学生才会积极地探索,敏锐地观察;有了兴趣,学生才能主动地提出问题,创造性地运用知识.教师在教学中,可通过创设情境、巧妙设疑、比较归纳、演示观察、操作实践、自我反思等多种途径,激起学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性.一、创设情境,引发兴趣课堂的导入如同整台戏的序幕。

数学课堂:灵活地指导学生自主探索

一般地说，数学课堂的教学内容的确定，学生以什么形式来学习，主动权是在教师手中的。结合实际来看看精彩的数学课堂，除了精心备课设计教案外，课堂上教师的指导作用是功不可没的。精彩的数学课，始终突出教学目标，教师的指导也是随学生活动而灵活地改变，指导在学生学习的关键之处。灵活的指导是调动学生自主探索数学的奥秘，使数学课堂闪烁出精彩的亮点。

如何培养学生的数感

数感是人的基本数学素养,建立数感对学生学习数学有着非常重要的意义.但学生数感的建立不是一蹴而就的,是在学习过程中逐步体验和建立起来的.教学中应当结合数学活动内容,加强对学生数感的培养.

小蝌蚪成长记

放假了，我来到乡下爷爷家。吃过饭，我挽着爷爷的手漫步在田间小路上。田野里的庄稼碧绿碧绿的，微风拂动，掀起一波又一波的海浪，让人神清气爽。