浅谈中学化学课堂教学的品位问题

课堂教学品位很难用一把尺去衡量它的高低，不过这种差异却是一种真实的存在。高品位的课堂教学常给人赏心悦目之感，学生优良的品质也会在其中慢慢生长。虽说品位的高低比较抽象，难以定量化评价，但只要不断地在课堂教学中追求真、善、美，并努力使课堂充满智慧，则必然会使课堂的品位得到提升。

浅谈中学化学课堂导入中的起承转合

课堂导入应该有一个包含着起、承、转、合的相对完整的结构,其中,起是一种内容的交代;承是对所交代内容的发展;转是一个转折的过程;合是通过转折回到主题。具有完整的起承转合结构课堂导入,目的明确,逻辑性强,整个导入过程一波三折,能极大地调动学习探究新课堂的兴趣和积极性。

指向“四核目标”素养考查的高考地理试题探析--以2018年高考地理江苏卷1~2题为例

2018年高考地理江苏卷1～2题以文献古籍为落点,以"法显求法路线示意图"为依托,优化问题情境,在宏大的叙事背景之下,让考生身临其境,考查乐于探究、求知求真的品质,引导高中地理教学和考生关注生活中的地理现象和地理原理,凸显地理学科特质,致力于学科核心素养的培育和养成。

课堂教学中“微视频”的应用研究

＂微视频＂广泛应用于网络教学,现在正逐渐走进了传统的课堂教学。目前＂微视频＂通常用于课前预习,但这却带来了学科系统性、学生思维能力和学生学习兴趣的削弱以及学生负担的加重。导致这些问题的直接原因是知识的碎片化呈现和学生对知识似是而非的熟悉、学生课前用时的增加,因此改变＂微视频＂的用法,使之真正成为教与学的助手而不是成为＂应试教育的帮凶＂势在必行。

关于化学情景剧的创作思路和策略浅探

化学情景剧是化学教学的一种特殊形式,情景剧的创作大致经过确定教育主题、组织化学素材、安排故事情节、台词设计等几个步骤.

关于在化学课堂教学中提升学生观察深刻性的思考

观察的深刻性是衡量观察能力强弱的重要标志之一.观察有了自由的思考才会深刻,因此创设和谐融洽的课堂氛围,强化观察中的思考意识是增强观察深刻性的关键.对现象的思考,通常有联想、分析、归纳、变换等方法,在课堂上要诱导学生用这些方法进行思考,以提升学生观察的深刻性.

新课程改革下的高中地理教学探析

传统的地理教学以应试教育为主,主要是对学生进行地理知识的传授,没有任何的创新可言,学生的个性发展也受到了一定的阻碍。所以,打破传统的应试教育模式势在必行,只有这样,才能教好地理,推进素质教育。素质教育多少年来一直没有得到落实,就是因为应试教育带来的负面影响。

高中政治课堂生活化教学的探索

作为一门相对其他科目理论性较强的高中政治课来说,教师如果仍然以和其他学科相同的教学模式进行传统的课堂教学,单纯地以理论知识向学生进行授教,那学生就会觉得枯燥无味,提不起学习的兴趣,致使高中政治课堂的教学质量受到影响,这也违背了新课标下的教学方针。因此,这就要求教师对政治课的课堂教学进行改革,构建生活化的教学课堂,重视课堂与生活上的联系,使学生从中得到启发,从而提高政治课堂教学的效率。

《巴黎圣母院》中人物形象的解读

《巴黎圣母院》是法国著名作家维克多·雨果的一部浪漫主义长篇小说。作品中通过美与丑的对照塑造了很多个性鲜明的人物形象，例如，卡莫西多、爱斯梅拉达、克洛德、弗比斯等，每一个人物形象都蕴含着丰富的内涵，体现着真实的人性，散发着时代的气息。这部小说不仅在艺术价值上达到一定的高度，还在思想上带给读者深深的震撼。

我国互联网金融监管现状探讨

随着我国互联网金融行业的兴起和发展,其监管问题也逐渐得到重视.通过分析互联网金融监管的必要性和我国在网上银行、网上保险、网上证券、网络支付以及网络借贷这五个方面的监管政策,可以看出我国的互联网金融监管现状还有所欠缺,需要进一步完善,以保证互联网金融这样一个新兴领域的稳定健康发展.

“1+X”超文本:建构外国诗歌教学的审美场域--以《迷娘(之一)》的教学为例

借助“1+X”超文本来建构外国诗歌阅读的审美场域,从审美研习的价值指向、审美场域的范式建构、审美研习的阅读测评三个层面,通过指向核心素养的教学设计与实施,落实“阅读—审美—表达”一体的思维品质提升要求,积极建构开放性课堂,实现审美教育之尚美、语文智育之求真和语文德育之崇善的有机融合。

图表支架在地理教学中的应用

图表支架具有直观性和概括性,可化繁为简,突出重点,是高中地理支架式教学中常见常用的主要支架之一。教学中,教师可用图形表述文字、用图形演绎现象、用表格梳理内容,注重适度性、规范性、精选性,以激发学生学习兴趣,提高学生学习效率。

概念图:地理教学的“抓手”——以“气候”专题为例

摘要：概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的图解，是由节点（概念）和连接节点的线段（关系标签）所组成的。在“气候”专题教学中科学运用概念图，可以促进学生对地理知识的整合和深层理解，有助于学生思维的发展，实现对地理知识的本质认识。

依托专用教室提升地理实验教学效率

顺应信息化时代发展的需要,加强地理实验教学与专用教室资源的整合,能够强化地理实验教学的信息化程度及教学的针对性和主体性,最终实现地理实验教学效率的最大化。

从绰厉风发到平淡隐忍--谈《项脊轩志》的情感表达

清代梅曾亮评《项脊轩志》曰：“借一阁以记三世之遗迹”，即借项脊轩来叙述祖孙、母子和夫妻间的“天属亲情”。细读文本我们发现面对这些天属亲情的失去，归有光的情感表达各具特色。当老妪复述归有光母亲周孺人对有光的疼爱时，归有光写到：“语未毕，余泣，妪亦泣”。回忆祖母当年持一象笏至，并勉励归有光“他日汝当用之”时，归有光写道：“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”。

教师善引,学生乐学——高中数学教学中如何发挥教师引领作用

在新课程改革中,课堂教学越来越侧重学生的自主探究学习,这并非弱化老师的作用,而是要求教学者要意识到教师指导与学生自主应该是和谐统一的,教师要善于发挥自己的教学机智、兴趣引发、方法指导、思维点拨等作用,让学生更好地进行自主探索,真正掌握知识内涵.对此,笔者以高中数学教学为例,

从踔厉风发到平淡隐忍——谈《项脊轩志》的情感表达

清代梅曾亮评《项脊轩志》日：“借一阁以记三世之遗迹”，即借项脊轩来叙述祖孙、母子和夫妻间的“天属亲情”。细读文本笔者发现，面对这些天属亲情的失去，归有光的情感表达各具特色。

探究三角形的几何“重心”与物理“重心”

在学习高一物理（必修1）《重力基本相互作用》一节时,老师介绍了重心概念,所谓重心就是重力的等效作用点,重心的位置与物体的形状和质量分布情况有关.不过重心概念并非高中物理首次接触,早在初中《数学（八年级下）》教材中,我们就曾学习到三角形的重心,所谓三角形的重心乃三角形的三条中线的交点.由此,我产生一个疑问：物理学中的重心与几何学上的重心是否一致？具体地说,三角形的物理重心与几何重心是否重合？这个问题一直困扰着我,经过一年多的思考和探究,有了一点不成熟的想法,现把它写出来,请老师们批评指正.

高中地理概念图的制作与应用

概念图是表征概念之间关联性的一种图式,地理教学中制作和应用概念图符合新课改精神,也与学科特质相呼应。概念图的制作与应用既要服务于地理教学,也要符合学生的认知能力,并最终达到改进学法、教法,提升学生自主学习能力的目的。