采用多种方法激活小学语文课堂教学

教学的本质在于启蒙学生的智慧以及学习欲望，通过教学来引导学生建立正确的学习态度。由于语文教学本质性的特殊意义，以及知识体系涉及到我们生活的各方各面，因而若想在语文学科中拉开分数差距，必须转变传统的教学思想。目前的语文课堂教学思路存在一定局限性，如何转变教学思想，摆脱传统语文教学的尴尬地位，这正是本文以及众多语文教师所值得反思的教学问题。

农村小学生阅读素养培养策略研究

阅读能力在小学生的学习过程中具有重要的作用,掌握了阅读能力能够帮助小学生打开想象的大门,在以后的学习和生活中更好的获得所需要的信息。而在我国一些农村地区的小学中,对小学生阅读素养的培养存在一些问题,不能够满足小学生的精神世界发展需求。为此,小学语文教师应当深入研究培养小学生阅读素养的策略。

关于农村小学高效课堂的几点体会和思考

随着新课改的实施,让高效课堂理念深入人心,也 成为各个教师改革教学模式的方向。农村小学在教学资源、师 资力量、生源质量上先天不足,在建设高效课堂上存在着一些 难题,尤其是对于数学教学来说。农村小学数学教师在教学中 要充分利用现有资源,把抽象的数学教学转化为生动的生活场 景,注重数学基础的教学,让学生牢固掌握算理知识,利用乡土 资源,组织数学综合实践活动,提升小学生的数学实践能力。

练就一双智慧的耳朵——谈小学英语听力的多元化教学策略

听力教学是小学英语教学体系中的重要组成部分,是锻炼学生英语听力的重要路径之一,但是单一化的反复聆听训练方式容易影响听力教学效果,教师采取多元化教学方法显得尤为重要。文章立足小学英语听力教学现状,从多元化教学视角出发,提出一些有效的教学方法,旨在助力小学生练就一双"智慧的耳朵"。

谈小学语文课堂教学中创新思维的训练

创新思维和创造能力是现代社会对每个成员的基本要求,只有拥有足够的创新能力,才能够更好地立足于这个飞速发展的社会之中。新课程改革对小学教师提出了新的教学要求,要求教师在小学语文课堂教学过程中重视对小学生创新思维能力的培养与训练。对小学生创新思维能力的培养有利于小学生对课文内容的理解,有利于提升小学生的竞争意识与能力。本文将浅谈小学语文课堂教学中创新思维的训练。一、创设情境,营造良好课堂教学氛围小学语文课堂实际是学生学习生涯的启蒙课堂。

让小学语文课堂教学“活”起来

教育事业的快速发展,使其对教育工作者的要求越来越高.在小学语文教学过程中,想多种方法让语文课堂活起来,能够培养学生的学习意识,养成良好的学习习惯.教师要将活力课堂的打造,视为全新的教学目标.选择适合自己的教学方式,引导学生找到适合个人的学习方式.让小学语文课堂教学活起来,需要教师接纳与践行新的教学思想,关注学生的学习感受.

小学语文课堂教学和谐构建艺术初探

目前,基础教育的深化改革给课堂教学带来生机和活力,课堂教学正发生着积极的变化：教学中以学生为本,注重其全面发展,关注和谐课堂的构建。＂和谐课堂＂的构建强调以人为主体,课堂上活动主体是每一个学生,当学生的兴趣、潜能得到了极大的释放与发展,这样的课堂就是和谐的、符合师生所期望的课堂。

关于小学生作文辅导的几点思考

在小学阶段,教师对学生进行写作辅导是十分必要的,教师需要灵活地进行教学辅导,让写作成为小学生喜欢的项目,教师需要进行教学方式的创新,让原本枯燥的教学变得鲜活、生动、有趣起来,让学生真正喜欢上写作,才能有效提高学生的写作能力和表达能力。教师在进行作文辅导时要注意方法,进行有效指导才能提高学生的写作能力。

小学生作文辅导策略浅谈

在小学语文的学习中,写作是重中之重。因此,教师必须采取一些恰当的方法与策略辅导学生写作,以达到提升学生写作水平,锻炼学生表达能力的目的。

浅析质疑在阅读课堂中的教学价值

在阅读教学中,有效的质疑不仅可以体现学生对课文理解的程度,还可以促进学生语文学习能力的全面提升。教学中,教师应做到以质疑促创新、以质疑促探究、以质疑促生成,从而使语文课堂充满活力。

第三学段古诗词教学策略例谈——以《宿新市徐公店》的教学为例

古诗是我国文化的精华.教学古诗词,要借助诗句感受诗歌的意境,体悟古诗的内在意蕴,体验诗人的内在情感.教学《宿新市徐公店》一诗,要根据第三学段的教学目标要求,通过激活学生的原始经验、诵读出诗歌的韵律节奏、品味诗歌的核心词语和创设平台进行描述等途径,让学生走进诗歌,感悟诗歌的意境,获得美熏陶和文化的洗礼.

浅谈科学课中实验的改进

科学课中的实验是非常受学生欢迎的,但课堂却经常出现时间不够用或实验不成功的现象,这与任课教师的实验设计不周密有关。结合具体的教学案例,从教者的课堂设计的失败之处着手,设计更严谨的实验方案,从而提高实验课的成功率,让学生感受到成功的喜悦。

点亮小学兼职科学教师的成长之路

小学兼职科学教师,就是指以语文、数学、英语等主科为主,兼任科学课程的教师。兼职小学教师占据科学师资队伍的主体部分,这是目前普遍的现状。客观地说,当下庞大的＂兼职＂科学教师队伍并没有能很好地完成社会所期望的科学教育,他们把自己的精力和才华更多用在主科教学当中。在科学课上采用的还是最原始的＂纸上谈兵＂讲授法,甚至不乏课堂时间被挪作他用的现象。