空气中氧气含量测定实验的改进

测定空气中的氧气含量的实验是初中化学中的一个重要的定量实验,在做＂测定空气中氧气含量的体积分数＂这一实验时,很难达到理想的效果,笔者用图1和图2所示装置做过多次,都未能达到理想的效果。上一套人教版教材九年级《化学》（全一册）课本上第7页所示的装置如图1所示。

例谈化学实验创新的途径和价值

中学化学实验创新应具有＂大教学＂视野;应重在解释原理、突破难点;应促进学生的深度理解和思维发散;其方向是简约化和绿色化。

初中英语教学中学生语言能力培养策略探微

随着世界经济全球化的进展,英语成为备受关注的学科。培养学生核心素养、促进学生综合能力的提升,成为目前新课改下的主要教学目标。其中,语言能力是核心素养的主要方面之一,语言能力的提升也是学生学好英语的关键,应成为教学的重中之重。因此,初中英语教学中,教师应改变重知识和技能,轻语言能力发展的片面做法,应将语言能力的发展,作为教学的核心任务,不断探讨语言能力培养的新方法、新途径,让课堂教学再上新台阶,逐渐摆脱低效,让学生爱上英语,提升综合能力。

提高化学教师实验技能的若干策略——扬州市初中化学教师实验技能比赛有感

如何提高化学教师的实验技能？作者通过参加中学化学教师实验技能操作比赛后认为应该要：认识化学实验的重要性；努力创新探究课堂；充分利用化学实验室开展教研；不断自我充电。

实验教学法在生物教学中的运用探微

利用实验教学法能够让学生更好地理解生物理论的形成过程, 加强记忆效果, 深化生物知识的理解.因此, 在生物教学过程中, 教师应当注重实验教学法的运用, 让学生在实验中展开自主探究, 完善自身思维能力, 提高生物课堂学习效率.文章对实验教学法在生物教学中的运用策略进行研究.

两则初中化学实验的改进与创新

初中化学中一氧化碳的还原性、木炭的还原性都是非常重要的教学内容。现有人教版教材中有的没实验、有的实验不易成功。根据教学积累,文中对这两则实验做了改进与创新。

化学教学应着力培养化学观念——观摩2017年江苏省初中化学优质课评比有感

2017年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动中的教学展示精彩纷呈，令人回味。结合其中的教学亮点，反思日常的课堂教学实践，我们应该着力培养学生的化学观念：重视情境教育，培养化学学科价值观；亲历探究过程，培养变化观和方法观；关注STSE联系，培养绿色化学观。

一种气体性质实验的系列创新

初中化学通常是通过氢气爆炸实验或粉尘爆炸实验实现对化学爆炸的理解。现有教材中的氢气爆炸实验仍然具有一定的危险性。根据多年初中化学教学的积累,将氢气实验进行了一系列的创新改进。

化繁为简 以简驭繁——初中数学教学中数学模型思想的培养与渗透

《义务教育数学课程标准(2022年版》明确了数学模型思想的意义:数学模型思想的建立是学生体会和理解数学知识与外部世界联系的基本途径.由此可见,数学模型思想在初中数学教学中的重要性.但是,在初中数学教学中,一些教师过于强调“基础知识”教学、学生“应用能力”培养,却忽视了学生数学思想、数学模型思想的培养,这极大地阻碍了学生数学核心素养的发展.基于此,文章就初中数学教学中数学模型思想的培养与渗透策略进行阐述.

劳动教育在初中英语DIY项目化学习中的应用

文章基于新课标的视角,探寻劳动教育在初中英语DIY项目化学习中的应用策略,让学生更好地把英语学习与生活结合起来,并借助项目化教学实践,促进教育模式优化,带动学生更全面地发展。为此,在初中英语教学中,教师需重视劳动教育基本概念论述、项目化学习的重要意义、DIY项目化学习实施原则,以及劳动教育和初中英语DIY项目化学习融合的策略,帮助学生在进行英语学习的同时提高综合素养,切实发展为“有理想、有本领、有担当”的时代新人。

锐角三角函数的易错题剖析

三角函数是初中学习的难点,在解决三角函数问题时会出现因为对概念不理解而导致解题错误的问题.此外,由于公式掌握不牢固同样会导致错误问题.对此,要正确掌握正余弦以及正切函数的定理,综合运用三角形的几何性质以及三角形的关系式,若解题过程当中出现错误,需要将错误例题进行整理,并将易错题进行剖析,引起自身的重视,避免下次犯错.

妙用废矿泉水瓶改进二氧化碳制取装置

二氧化碳实验室制法为人教版教材《化学》（2012版）九年级上册第115页的内容,其中有图1所示的实验装置;而沪教版教材《化学》（2012版）九年级上册第44页则有图2所示的实验装置。但上述两种教材中二氧化碳制取装置均存在以下不足：一是该类装置的最大缺点是不能随开随停,不但浪费试剂,而且不便于开展多班级教学。二是成套的玻璃仪器容易破损,且在学生分组实验时更是如此。

初中信息技术基于翻转课堂的项目式教学研究

初中信息技术教学在智能化、信息化方面有强势优势,结合翻转课堂的先进教学理念,在陶行知“教学做合一”教学思想的实践贯彻下,能够有效发挥学生学习的主体性。在学科构架与教学实践方面,基于翻转课堂的初中信息技术教学,有利于优化学科教学构架,在改善传统教学模式单调、应试的局限性基础上,能够出色地完成新知传递与学情反馈。

借助信息技术提升初中数学教学效果的研究

信息技术运用于初中数学的课堂教学中,不仅可以使数学知识的生动性与具体性得到有效增强,而且还能调动学生学习数学知识的热情,让学生更容易地探析数学知识,联系生活,提高学生的探究能力,实现高效初中数学课堂.基于此,本文主要对初中数学与信息技术整合的优势进行分析,并提出相应的整合策略,以促使初中数学的教学效率得到有效提高.

优胜劣汰——初中化学作业存在的误区和改进对策

在初中化学教学中，化学作业的地位越来越重要，化学作业可以提高学生学习和解决实际问题的能力．本文分析了初中化学作业存在的若干误区，并针对性提出改进对策．

基于HPS教育理念的教学实践与反思——以“化学给我们带来什么”为例

HPS教育理念以建构主义理论为指导思想，把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容引入中小学科学教育，是全面提高学生科学素养的有效途径。基于HPS理念设计中学化学第一课的教学：运用建构主义理论，引导学生在科学探究的过程发现知识、领悟方法；将科学史融入化学教学，促进学生理解化学中的科学方法与人文精神；将科学社会学融入化学教学，促进学生理解化学的社会价值。

在情境探究和知识运用中培养学科观念——《鸡蛋壳中的化学奥秘》教学实录与思考

义务教育阶段的化学教学要让学生通过化学知识的学习,构建从化学的视角认识事物、解决问题的思想、方法和观点,逐步形成化学基本观念。教学初三化学专题复习课《鸡蛋壳中的化学奥秘》时,注意利用真实的情境引发探究,体现化学物质和变化观;设计丰富的环节展开探究,体现化学过程观和方法观;通过真实问题的解决,体现化学学科价值观。

巧妙构思大开脑洞——新课程标准视觉下初中化学作业设计

在化学教学过程中,作业是必不可少的一个环节,既是对一节课的总结,也是对学生掌握知识情况的一个了解。针对新课程标准视觉下初中化学作业设计形式进行阐述。希望能够更科学合理地设计化学作业形式,从而提高初中化学的教学质量和教学效率。

任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

初中信息技术课程具有针对性强、难度大、问题抽象等特点,给学生学习带来了一定的困难。传统的初中信息技术课卷注重以理论为基础,进行“填鸭式”的教学,教师单纯地向学生灌输知识,这就造成了课堂氛围不活跃,学生学习兴趣不浓的现象出现。信息技术课程是一门应用性和实践性很强的课程,教师应该让学生多学多练,切忌照本宣科。

化学专题复习课如何讲“理”

义务教育阶段化学重在启蒙,故内容广泛且碎片化知识较多。很多教师在复习课时重讲“题”,轻讲“理”,认为复习讲化学之“理”没有学生听,是浪费时间。所以经常会出现这样的情况:中考的复习时间越长,教师感觉越累,学生疲于做题,学习效果差、学习能力弱,精神负担也越来越重,最终走入越复习成绩越差的怪圈。