再论历史的结构教学

历史知识的结构教学已越来越引起中学历史教学界的关注,许多同仁已从不同的角度论述了结构教学的目的、方法和作用。这里我们想就结构教学的理论构架和具体操作谈一点认识。历史教学要使学生在掌握庞杂的历史知识基础上再形成对历史发展的规律性认识,这就需要教师不仅要注意一章一节具体史实的教学。

教贵在趣 学贵在法——关于中考文言文复习的反思

文言文复习历来是中考复习的一个重难点,下面基于个人一些复习实践,反思如下。 一、贵在调动兴趣 有些老师的文言文复习是一课一课地过堂,从字词句章,到修辞手法、主题中心,面面俱到。教师头脑清醒,学生昏昏沉沉,效果自然不佳。孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂

农村初中作文教学之我见

对于农村中学而言,作文素养形成与发展的环境较为落后,学生课外阅读量少,知识面狭窄,因而导致写作兴趣不浓.平时的作文训练绝大多数是为了应付考试,故作文能力非但没有提高,习作内容反而越写越空洞乏物,越写越缺少真情实感.久而久之,一提起作文,教师摇头,学生叹气,作文教学不可避免地陷入低效率的泥淖之中.……

《绿》教学设计

[教学目标] 1．领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。

数字化故事叙述在初中英语课程中的设计与应用分析

英语是初中阶段应用性较强的主干课程,其教学目的是培养学生运用语言进行交际表达的能力.我国新课程标准提出：教师应以学生的学习发展需要为依据,不断优化教学策略帮助不同类型或者不同层次的学生增强认知体验.