反思“推门听课” 优化学校管理

＂推门听课＂作为中小学教学管理的一种手段,其美好的出发点在实践中并未得到体现,反而引起教师的不满、反感乃至抗拒。因此,应对＂推门听课＂进行反思,并以此为出发点,重建管理者的行为方式,优化学校管理。

探究性学习在初中数学教学中的应用研究——以“三角形的中位线”教学为例

探究性学习是一种积极主动的思维活动,学生在探究过程中不仅能有效提高逻辑思维能力,还能不断积累探究经验,为形成终身可持续性发展的探究能力奠定基础.文章以“三角形的中位线”的教学为例,具体从“情境导入,初露端倪”“几何推理,步入正轨”“借助图形,引发思辨”“逐层深入,训练思维”四个方面谈谈如何科学合理地设计教学活动,帮助学生积累探究经验.

核心素养下初中语文生本课堂的构建研究

随着新课标的不断深入改革,初中语文课堂教学逐渐开始重视核心素养这一教学理念,在这种新的教学理念中,强调学生的能动性,注重对学生的综合素质,个人修养,鼓励学生多方面发展,同时培养学生的自主学习能力,促进学生在语文课堂学习中能够得到全面发展。对于这一教学理念的应用,初中语文教师应当改革创新,优化教学模式,建设一个高效学习的课堂。对于初中学生而言,学习初中语文的目的在于提高自身的写作能力和阅读能力,基于小学语文再提升一个高度,同时其语文学习能力也要不断进步。生本课堂注重发现学生身心发展特点,尊重学生的个体差异,了解学生不同的学习需求,并根据这些特点,让学生以积极健康的状态学习。本文在基于对核心素养背景的了解下,探究初中语文生本课堂的构建策略。

浅谈小学语文阅读教学的几点策略

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息．认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”一本语文书80％左右的内容是阅读课文．阅读教学是小学语文教学的重中之重。阅读是学生个性化的行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

创设数学游戏情境,促动学生自主学习——以《间隔排列》为例

作为教师，我们深刻地体会到任何课堂上几乎都存在学生分神现象，尽管一再地提醒，甚至刚刚点过他的名，他还是可能又迅速进入分神状态，尽管被抓住也很尴尬．虽然我们努力使课堂变得生动有趣，它依然是一个枯燥、乏味又不安全的地方．学生们总是试图逃离，而走神就是他们逃离的唯一方法．教师要做的并不是一味地抱怨孩子.

浅谈新课改下小学六年级语文随文练笔能力的培养与探究

叶圣陶先生说：＂阅读是吸收,写作是倾吐。＂阅读和写作是小学语文教学的两大重难点。教师应深度挖掘教材,找准读写训练点,抓住学生的兴奋点,拓展写的空间,在阅读与写作之间搭建一座桥梁,让学生心随文动,妙笔生花。

例谈初中英语中考单元整合复习的有效教学设计

一、前言众所周知,英语复习是初中英语教学中的重要环节。复习即通过一定形式的教学活动,将学生已获得的零散的知识,经分析、综合、归纳而有机地串联起来,使知识条理化、系统化,最终融会贯通。教师应着力于相关知识的联系并将其系统地梳理,建立所学知识的框架结构。在此基础上,教师将原有的知识传授转化为英语语言运用能力的培养,使不同层次的学生都能获益。

浅谈物理错题的科学整理

每次练习和考试中，同学们都会有不少题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞．那么，如何弥补这些漏洞呢？整理“错题集”是解决这一问题的最佳措施．整理好了错题集，又该如何应用呢？本文以介绍如何整理物理“错题集”为例，共同学们学习时参考．

浅谈初中数学课堂的导入方法

在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣,首先应抓住新课导入这一环节,笔者结合自身的教学实践经验,谈谈初中数学课堂导入常用的几种方法.

有效创设数学教学情境的实践探索

所谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐地发展，是提高教学效率的一种方法．生动的教学情境的设置，可以引起学生的新鲜感.

细微处入手,培养学生数学直观想象力

想象力是数学核心素养的要求之一,丰富的想象力可以提升学生的逻辑推理能力,提高学生的探究能力,促进学生的长期发展和全面发展.想象力的培养需要教师从细微处入手,联系生活,开展实践活动,直观形象地激发学生的想象力.

初中化学有效作业设计技巧

作业是教学的一个重要环节,是教学的补充与检验,是学生巩固知识的有效保障.传统的化学作业有如下特点：重记忆轻拓展、重知识轻能力、重数量轻质量、重共性轻个性.这样的作业压抑了学生的学习兴趣,僵化了学生的思维,限制了学生的学习空间,无法提高学生的实践能力,达不到使学生全面发展的目的.为改变初中化学作业的现状,使化学作业更好地服务于教学、提升学生的综合素质,笔者结合自己的教学实践,就初中化学有效作业的设计谈几点技巧.

浅谈初中班主任的角色定位

班主任是班级的组织者、协调者和管理者,对一个班级的发展起着引领作用。在新课程改革的大环境下,初中班主任要主动改变自己的角色,改变单纯的教育方式,加强与学生之间的沟通,并对其进行针对性的指导。

在中学语文教学中实施美育

《语文课程标准》指出：学生要“阅读优秀作品。品味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美力……在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩。激发热爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界，通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长。陶冶性情，追求高尚情趣．提高道德修养”。但如何在中学语文教学中实施美育呢？

初中数学兴趣教学

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了初中数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据一教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

影响初中数学成绩的原因及解决方法

有位名人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。

巧用错误资源构建有效课堂

《数学课程标准》指出“数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的”。这要求我们重新认识教学资源。学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，教师应善于捕捉，巧用学生的错误资源，通过对错误资源的利用来激活课堂，提高课堂效率。

立足课堂谋创“新”——浅谈新课标下道德与法治课堂模式的转变

新的课程标准要求初中道德与法治学科重视培育学生的能力,发展学生的核心素养。教材中的内容也随着社会的发展不断地更新。教材遇“新”,德法教师的教学理念也应时常更“新”,同时转变传统的教育教学手段,提升学生的课堂参与感,关注学生的全面发展,提高学生的核心素养。

数学问题生活化——转化数学学困生的有效策略

数学课程标准强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,在数学教学中,我们要从学生的生活实际出发,将教学活动置于学生真实的生活背景中,让学生在生活中学习,让学生感受到数学离他们很近,解决数学问题的办法就在身边,从而激发学生的学习兴趣。

“任务型导学”对课堂教学的生成作用

＂任务型导学＂作为目标教学的有效形式和载体,对于提高课堂教学的有效性在实践层面得到验证。主要围绕其在课堂教学全过程所起的预习引导问题生成、传导生成对话空间、指导生成目标达成的生成作用进行了系统地阐述,明确了其对提高课堂教学有效性所具有的创新意义与价值。