浅谈数学教学中如何激活学生的思维

正数学新课程标准理念注重提高学生的思维能力,要求数学教学必须鼓励学生积极参与数学活动,不仅是行为上的参与,更要有思维上的参与.现代教育研究表明,数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,从信息论的角度看,这种沟通就是指数学信息的接受加工传递的过程,在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换。

数学探究学习过程中的认知活动分析

《普通高中数学课程标准（实验）》将数学探究列为三大课程模快之一（另两个为数学建模和数学文化）,足见对数学探究学习的重视程度.数学探究学习的主要过程是一个解决问题的认知过程.在这一过程中,学习者的概念性理解和程序性理解会起到关键作用,前者包括学习者对有关数学事实性知识的回忆与识记,对定义、公式、

数学教育评价的多元化认识

数学新课程的有效实施需要相应的评价体系，数学教育评价体系在评价理念、评价内容、评价形式等方面都正在发生较大的变化，必须与时俱进地加以认识，才能真正把握数学教育评价的基本精神．

潜心学习 自主用功——走向高效课堂的必经之路

本论文围绕如何让课堂真正高效这个论题进行了初步探讨,其中主要就学生如何自主有效地预习、课堂展示与思考、课后有效复习这三个环节重点论述,为课堂做好充分的准备与有效的巩固、自我检测,来达到课堂的高效。

浅谈大数据技术与传统行业的结合与发展

随着互联网的飞速发展,云计算、物联网等技术的逐渐成熟,大数据逐渐成为了高科技领域中不可或缺的一样工具。大数据处理技术具有处理数据种类复杂多样,数据体量大的特点。并且处理的速度和精确度相较于传统的逻辑回归方法都有了很大的提高。此外,大数据技术与生物医疗,金融行业都有了很好的结合。因此,研究大数据的应用成为了一个主流趋势。

判断金属性强弱九法

元素的金属性是指元素的原子失电子的能力。综合中学化学内容,其强弱判断有以下九种方法。 一、根据元素周期表判断 依据:在元素周期表中,同一周期,从左至右,元素的金属性逐渐减弱;同一主族,从上至下,元素的金属性逐渐增强。 例:(略)。 二、根据物质间的置换反应判断 依据:一般地,强还原剂和强氧化剂反应生成弱还原剂和弱氧化剂。

Na_2O_2与CO_2和H_2O的反应的综合演示实验

Ｎａ_２Ｏ_２与ＣＯ_２和Ｈ_２Ｏ的反应的综合演示实验江苏铜山侯集中学（２２１１２１）孙洪登一、操作过程取一干燥洁净的大试管并收集满ＣＯ２气。将Ｎａ２Ｏ２粉末小心地加入此试管中，接着迅速用事先准备好的装有二根玻璃管的橡皮塞塞紧试管，具体装置如下：Ａ．Ｈ２...

分离葡萄糖和果糖混合物的实验

分离葡萄糖和果糖混合物的实验江苏铜山侯集中学（２２１１２１）孙洪登葡萄糖和果糖都是白色晶体，易溶于水形成无色澄清溶液．前者是醛糖，后者是酮糖，两者都属还原糖，都能发生银镜反应．如何分离两者的混合物呢？取混合物少许于洁净的试管中，然后滴入澄清的石灰水，...