大数据赋能下高职素质教育创新探索与实践——以江苏信息职业技术学院为例

随着智慧校园建设的推动,高校积极开展了大数据赋能平台建设。对此,江苏信息职业技术学院大力探索和实施“千日修养、万人创星”智慧型素质教育工程,制定“三全育人”工作机制,以党建引领素质教育;设计“三大”素质提升模块和“五育”评价指标体系,助力学生阶梯式全面发展;开发学生成长服务信息平台,记录学生成长轨迹并开展精准教育和管理。形成了全校性协作育人闭环机制,有效提升了素质教育质量和效率。

高职院校“三全育人”综合改革工作实践与探索--以江苏信息职业技术学院为例

“三全育人”综合改革是提升高校思想政治工作质量的重要举措,也是提高新时代职业教育现代化水平的内在要求。针对当前高职院校“三全育人”综合改革工作中存在的路径依赖、德技分离、导向模糊等特殊困境,江苏信息职业技术学院实施“学区”与“舍区”协同推进的人才培养模式改革,通过搭建育人平台、优化育人方案、强化育人职责和夯实育人成效等途径,全面建立健全“三全育人”工作机制,为现阶段高职院校“三全育人”综合改革工作提供了参考借鉴。

高职“双区协同、三全育人”人才培养模式改革的创新实践——以江苏信息职业技术学院为例

目前高职院校"三全育人"还存在全员人参与度不高、全过程育人存在断点、全方位育人涵盖面不广等问题。针对以上问题,江苏信息职业技术学院积极进行"学区"与"舍区"之间"双区协同、三全育人"的人才培养模式改革创新,通过不断改善育人环境、扩展育人渠道、创新育人载体、提升育人能力等方式,建立健全"三全育人"协同管理机制,为培育德智体美劳全面发展的高职人才提供参考借鉴。

家庭经济困难大学生核心自我评价与心理健康水平关系调查研究

目的本研究旨在考察家庭经济困难大学生“核心自我评价”与“心理健康水平”的关系,探索提升核心自我评价水平的策略,为心理资助工作提供理论依据。方法采用问卷对209名家庭经济困难生进行调查研究。结果核心自我评价与SCL-90量表总分及其9个因子负相关。进一步的回归分析发现,核心自我评价对SCL-90总分及其9个因子的预测作用存在统计学意义。结论核心自我评价水平对心理健康水平有显著影响和预测作用,核心自我评价水平越高,心理健康水平越高。

长三角高等职业教育协同发展态势及政策研究

随着长三角一体化发展上升为国家战略,长三角高等职业教育协同发展也被赋予了更为重要的历史使命。通过梳理长三角高等职业教育的发展现状,发现长三角高等职业教育协同发展仍面临资源布局不协调、协同理念不统一、实施成效不到位等现实挑战。建议长三角高等职业教育进一步提高政治站位,强化分工合作,夯实微观基础,为长三角一体化发展提供基础性持续性有力支撑。

“一体两翼六驱动”发展型资助育人模式探析

党的十九大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学生资助工作。党的十九大报告明确提出要“健全学生资助制度”。新时代学生资助工作的重点应由单纯的经济保障转变为经济保障与育人发展相结合,使育人功能成为学生资助工作的价值引领。聚焦当前时期学生资助工作,通过“一体两翼六驱动”探索发展型资助育人模式。

高职院校辅导员与思政课教师协同育人路径研究

辅导员和思政课教师是高职院校两支重要且关键的德育教育力量,如何促进二者协同育人对提高人才培养质量具有现实指导意义。以人的全面发展学说为指导,运用贝塔朗菲的一般系统论,探讨两支队伍协同育人的意义,指出存在问题并分析影响协同育人的原因。以江苏信息职业技术学院为例,尝试提出对策建议,促进两支队伍同向同行、优势互补,形成育人合力,进而推动高职院校整体“三全育人”大思政格局的形成,有效落实立德树人根本任务。

高校国家助学金评定的困境及策略

国家助学金评定工作只有以国家资助政策为指导,始终坚持公平、公开、公正的评定原则,才能体现激励和资助作用。精准资助是高校学生资助工作的主要目标,但是在国家助学金政策实施过程中,仍存在分配操作困难、评定标准模糊等现象和不公平倾向,在一定程度上削弱了国家助学金评定的效果。应当增强国家助学金助人的精准程度,提高学生对国家助学金评审工作的满意度,使资助工作真正落到实处。

家庭经济困难学生认定工作的问题与路径创新探析——基于精准资助的视角

高校家庭经济困难学生认定工作是高校学生资助工作的基础,认定工作极具重要性和复杂性,该文通过介绍家庭经济困难学生认定工作的路径,分析认定过程中存在的标准不规范、程序不合理以及机制不完善等问题结合江苏信息职业技术学院资助工作实际,探析科学、合理的家庭经济困难学生认定的路径与方法,积极探索资助育人新途径,为精准资助找到更佳的方法与途径,提出合理化的建议。

资助育人视角下勤工助学育人功能实现的思考

教育部财政部《高等学校学生勤工助学管理办法》(教财〔2018〕12号)文件精神对新时代高校学生勤工助学工作有重要的指导意义。勤工助学为提高大学生综合素质和资助家庭经济困难学生提供有力保障,更是三全育人的有效平台,高校要把思想政治教育、物质帮扶、道德浸润融入勤工助学活动的全过程,改变传统“等、靠、给”的学生资助模式,着力培养受助学生的励志成长、自力更生、感恩回馈等精神品质。本文就新时代背景下,高校勤工助学坚持“扶困”“扶智”“扶志”相结合的模式进行思考和探索,从而进一步提高贫困生解困的能力,逐步实现贫困生“自助”和“助人”的转变。

数据库触发器灵活实现交叉制表

触发器是数据库应用程序中比较高级的应用,灵活使用触发器可以大大增强应用程序的健壮性和可恢复性。同时触发器还能够使开发人员轻松地实现一些复杂的功能,增加程序开发效率。通过实例介绍了触发器在考勤管理信息系统中灵活实现交叉制表。

苏州高职院校发展的基本特征、现实挑战与对策分析

通过梳理苏州17所高职院校的发展现状,发现苏州高职院校具有办学形式多样、专业设置集中、区域布局均衡等基本特征,指出了苏州高职院校面临专业设置重复度较高、产业契合度较低、资源分布较悬殊等现实挑战,并提出了应加强地方政府“主导性”、促进校际群体“融合性”、凸显院校个体“特色性”等一系列对策、建议。

高质量发展背景下高职院校专业设置实践与探索——以常州7所高职院校为例

优化专业设置是高职院校高质量发展的实质性决策。通过梳理常州7所高职院校专业设置的现状,发现常州高职院校专业设置具有专业设置“同向”而不“同质”、专业结构与地区产业结构契合度高、高水平骨干专业(群)区分度强等特点,而加强地方政府“主导性”、把好专业建设“质量关”、瞄准产业发展“风向标”、实现空间布局“集约化”、提升校际协作“融合度”是常州高职院校专业设置带来的经验和启示。

高校辅导员政治素养提升标准化建设路径研究

目前高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,其自身政治素养水平还存在如政治信仰"强度"不足,理论知识"储备"不足,教育手段"创新"不足,工作实践"深度"不足等诸多问题,文章依据新时代党和国家对高校思想政治教育工作和高校辅导员队伍建设的总体政策和目标要求,提出了应从调动辅导员自身主观能动性,把好招聘选拔"入口关",建立和完善制度设计,强化监督和考核机制等方面提升高校辅导员政治素养标准化建设路径。