提高初中英语教师教学设计能力的策略和途径

一、提高初中英语教师教学设计能力的策略 目前初中英语教师教学设计能力参差不齐，部分教师的教学设计能力急需提高。影响初中英语教师教学设计能力的因素主要有三个：理解英语教材的能力、理解学生学习英语困惑的能力和理解初中英语教学的能力。下面笔者拟从这三个方面来谈提高初中英语教师教学设计能力的策略。．

后大纲时代物理原创题的命制

“大纲”导致了命题标准的混乱,“依纲据本”的命题弊端与不良影响已日渐显现。“去大纲”是扭转不科学教育评价导向的需要,是核心素养测评和发展的需要。新时代背景下原创题命制要注意厘清源头,开源活水,广开渠道,明确依据。而学生自主创新实验是一种创新生活,基于此生活的原创题编制可分为制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金等六个步骤。

试谈初中英语听力训练策略

听，是我们进行语言交际的重要手段，也是学习英语的重要途径之一。有关研究表明，听占整个语言交际活动的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。笔者在学生中做过一次有关听力测试的问卷调查，统计结果表明，大多数学生认为目前学习英语时感到最困难的是听力理解。如何帮助学生解决听力问题、掌握听力技巧、提高听力水平是我们英语教师需要重点探讨的问题。在此，就如何提高学生的听力水平，笔者谈一下自己的观点。

小学数学课堂中提问技巧与应用

提问式教学模式是通过教师在课前进行提问,将学生引导进入数学教学课堂中,有利于集中学生的注意力,锻炼学生的数学思维能力。在小学数学课堂上,提问是教师常用的教学方法之一,需要教师对数学教材进行深刻的了解,从中寻找出小学数学的重难点知识来对学生进行提问,把握数学问题的梯度,让学生在思考问题的过程中提高自身的数学文化素养和思维能力。在小学数学教学课堂中,教师运用提问教学模式,让学生成为课堂的主体,为学生营造了一个善于提问、热爱思考的学习氛围,为学生以后的学习奠定了良好的基础。

让孩子们在阳光下成长 尝试赏识教育的几点体会

万物生长靠太阳，孩子的成长也需要阳光。这里的阳光，是指适合孩子成长的良好的教育环境。而赏识教育就是创造这种良好教育环境的方法之一。几年来，我在从事小学语文教学的实践中，尝试运用赏识教育的方法，取得了一些效果，有了一点体会。

关于小学作文教学生活化的几点思考

一直以来，作文教学都是小学语文教学的重点和难点。要提高作文教学的质量，小学语文教师必须注重作文课堂教学的生活化。作文源于生活，“生活化”作文教学能提高学生语文素养的水平，是新课改形式下作文教学的必然选择。基于此，本文主要采取以下措施来实现小学作文教学的生活化。

小学美术课中的电脑绘画教学探讨

在全面推进素质教育的过程中,小学美术课程被纳入素质教育体系,并且占据重要地位,受到教育界的高度重视,也获得了前所未有的进步。电脑绘画教学是小学美术课程中的全新内容,也是教育信息化背景下的重要产物,符合美术教学改革的趋势,也为新时期美术课程内容的丰富和完善创造了良好条件。电脑绘画将信息技术和美术教育密切整合,具有很强的实践性特征,能够活跃美术课堂的氛围,促进学生实践和创新素养的发展。小学美术教师要认真分析目前的电脑绘画现状,认识开展电脑绘画教学的重要价值,在此基础之上提出优化电脑绘画教学的方法。

开展小练笔,提升英语写作能力

写作是英语课程的一项重要组成部分,不仅对专项技能的掌握具有重要意义,对学生语言表达能力的提升也有重要作用,更可有效促进学生英语核心素养的提升。英语"小练笔",因其形式简单,实施便捷,主题灵活,对学生的英语写作能力提升具有极高的指导意义而深受广大教师的青睐。因此,教师要经常组织学生开展写作专项训练,及时将"小练笔"活动融入平时的英语课堂,进一步培养学生的英语写作能力,提高学生的写作水平,提升初中阶段学生的英语写作内涵。

小学高年级英语书面表达教学策略分析

英语书面表达是小学高年级英语教学中非常重要但又容易被忽视的一个方面。英语新课程标准要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能,在这四种技能中,“写”要求是相对较高,也是反映学生语言综合运用能力的重要方面。本文结合自己的教学实践,分析小学高年级英语写作教学方面的策略。

初中音乐课堂中的合唱教学

合唱教学作为初中音乐教学中一个重要的组成部分,其有助于学生音乐素养的培养,同时在音乐感受力、审美力和表现力等方面的培养也具有重要的作用。传统的初中音乐教学过程中,由于合唱教学涉及的内容比较多、过程比较烦琐以及耗时比较长等原因,所以大多数音乐教师只重视各种音乐理论知识的学习,而忽视合唱教学在初中音乐教学中的重要性,这样严重制约了学生音乐能力的全面发展。因此。

培养小学生作文修改能力的策略

小学作文向来都是“学生写，教师改”。学生在作文写作中处于被动地位，老师批改的工作量也很大。语文新课标准关于作文部分明确指出：小学生作文教学力求实用，有利于学生写作能力的发展，教学中抓住取材、构思、起草、加工等一系列环节，让学生在生活实践中学会写作，教学中重视引导学生在自我修改和相互修改作文的能力，从而提高写作能力。

初中阶段古诗词解读的指导策略

古代优秀的诗词歌赋体现了祖先的智慧和才华,是中国传统文化的精髓。通过学习古代优秀的诗词歌赋,学生不仅可以了解中国不同时代的文化特征,还可以培养他们对传统文化的热爱。不少初中生对古诗词的解读不够透彻,无法掌握诗词的精髓,因此,如何改变教学方式,使学生真正感受到古代诗词歌赋的艺术魅力,是初中语文教师必须深入研究的重要课题。

师生互动,让小学音乐课堂充满生命的活力

学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者。在素质教育的今天,师生关系也是我们教学中的重点,师生互动越来越得到广大教师的重视和学生的喜爱,师生互动能够促进教学任务的完成和教学效果的达到,是教学中十分有必要采取的一种教学方式,尤其是音乐教学,师生互动,能够让小学的音乐课堂更加充满活力,更有利于素质教育的推行,也是新课程改革的必然要求。音乐课程作为一门儿艺术课程,他比其他普通的语文数学更需要师生的互动,尤其是小学阶段的音乐课程。

小学英语与信息技术的融合探讨

当今社会,现代信息技术发展迅速,计算机多媒体在教学中的应用越来越广泛,因此,越来越多的课程与信息技术正在慢慢地结合起来,方便学校教学与应用。这些技术的运用也有了重要的影响与作用。1.制造氛围,培养学生的爱好很多教育学家都说过,兴趣是学习的关键,对于儿童来说更是如此。儿童对于学习有了兴趣,才会更加积极地去参与到学习中去,兴趣在儿童学习中起到了关键性的作用,只有培养出了儿童对于学习的兴趣。

浅谈小学英语读写结合教学模式的构建

在小学英语的教学过程中,阅读和写作是课程学习中必不可缺的部分。而在传统的教学过程中,教师通常会把英语的听说读写分为不同的教学模式,将英语学习分为不同的部分,学生无法融会贯通自己所学习的英语知识,导致学生逐渐丧失了对于英语的学习兴趣。

浅谈小学三年级起步作文教学

对于作文教学来说，小学三年级是起步阶段，对小学高年级乃至初中、高中的作文教学都有着重要的奠定基础的作用。三年级起步作文是建议在一、二年级看图写话的基础之上的，具有承上启下的作用。如果稍有不慎，将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学生的写作水平的发展。俗话说：“万事开头难，好的开始是成功的一半”。那么，怎样上好三年级学生的起步作文，让学生的作文有一个好的开始呢？怎样为学生打开写作这扇大门，让他们乐于表达呢？下面结合我的教学实践谈谈几点起步作文教学的策略。

由一次失败的英语课导入谈起

导入,简单则灵。在小学英语课堂里,＂导入＂这一环节的设计已引起了英语教师的重视,丰富多彩的导入能为英语学习氛围的营造和新知识的呈现做出必要的铺垫。然而,有时过于浓重的笔墨却使一些导入显得累赘、复杂,这不仅占用了课堂教学中不少宝贵的时间,学生也容易在那些＂弯弯绕＂的活动中偏离学习的路径。教学内容：牛津小学英语（译林版）5A Unit6Doing housework第一课时,这一课时的核心教学内容是＂做家务＂和＂做功课＂,

浅谈小学英语读写结合策略

随着国际交往逐渐增多,人们对于英语的关注程度也日益加深,学好英语不仅是学生综合成绩提高的要求,更是融入了日常的生活交际。小学英语是学生接触英语的初期,所以小学英语的基础性学习也越来越受到教育者和家长的普遍关注。英语作为应试教育中的重要课程之一,它对学生听、说、读、写能力的要求较为严格,其中英语读写能力是英语学习的基础,因此教师在日常教学中应注意读与写的结合,在练习中加强培养英语的实际应用能力,为后期更深层次的学习打下良好基础。小学英语基础更主要是体现在阅读与写作方面,学生要掌握一定的阅读和写作能力,从而提高英语能力的综合水平,促进其英语听、说、读、写能更好发展,所以阅读和写作是分不开的。因此,在小学英语阅读教学中,将阅读与写作结合起来是十分重要的。本文主要针对小学生英语读写结合的层面对英语教学进行具体化分析,结合译林版教材对当今小学阶段英语读写结合面临的问题进行深入剖析,并通过参考文献、书籍资料等渠道总结出当今小学阶段英语读写结合的策略,以此来提高英语教学质量,促进英语教学合理化。

简析初中历史线索教学法

历史线索是历史知识的脉络，无处不在。只有理清历史线索才能将分散的历史知识点串联起来，从整体上掌握历史内容。对于学生而言，初中历史知识点纷繁复杂，学习起来常感觉没有头绪。为此，初中历史教师更应该引导学生抓住历史线索，掌握各个历史知识点的内在关联。在初中历史教学中，教师可以利用历史时间线索将各个朝代的历史串联起来，加强学生的记忆，让学生被历史的“线”牵引着走进历史世界。

让小学数学课堂充满文化气息——浅谈数学学习中“听、说、读、写”的运用

很多人都认为小学语文课、英语课上要培养学生“听、说、读、写”的能力，而小学数学课则是无关紧要的。其实，这正是数学课的“软肋”。正是缺少了这些训练，使得我们的数学课，尤其是“家常”的数学课总给人以抽象甚至呆板的感觉。因此，在数学课上加强学生“听、说、读、写”的训练，对增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，提高教学效果是最简单而又行之有效的方法。