初中作文教学中的批改激励艺术

随着社会的不断进步和经济的快速发展,社会各界对教学的重视程度越来越大,而作文的批改是初中作文教学过程中一个非常重要的组成部分,对学生的作文进行及时的批改可以帮助学生及时发现其中存在的问题然后采取合理的措施进行解决,让指导和帮助变得更加具有针对性,帮助学生高效提高写作能力。尤其在初中这个阶段考虑到学生们的性格特点,表现为十分的敏感,这也是教师需要在初中作文教学中应用批改激励艺术的重要原因之一,来切实有效满足学生的学习需求,充分发挥学生的潜在潜力。

细节描写在初中作文教学中的运用

在作文教学之中,教师应强化对学生细节描写能力的培养,这不仅是提升学生写作能力的一个关键点,而且能使学生的文章更加细致感人。在初中阶段,学生在作文中的问题的产生其主要原因是学生缺乏对人生的关注与理解,缺乏与心灵的沟通,把重心放在文字的运用与推敲上,从而写出的文章空洞无味,无法充分反应学生的潜能,也无法体现学生自己的写作风格。而本文分析细节描写在初中作文之中的运用,通过引导学生把握描写对象的特征,增加学生描绘的细节,在此基础上提高学生的写作能力。

例谈仿写题的答题要求

中考和平时训练中仿写题的丢分症结,比较常见的是学生只顾"形似"而不顾"神似",或只求"神似"又忽略了"形似",顾此失彼.笔者就此从以下三方面,举例探析.……

材料概括题在2009年中考试题中的类型

各地历年中考语文试题中都有材料概括题，这是为了响应《语文课标》中“初步掌握搜集和处理信息的能力”这一要求。为了强化对学生这一能力的考查，这种题型在2009年中考语文试卷中出现了几种变化。

改“斜”为正,妙求压强(初二)

引例如图1,甲、乙两个完全相同的圆台形容器内分别装有质量相同的水和煤油,设它们对容器底的压强分别为P1,P2,则( )(A)P1>P2.(B)P1<P2.(C)P1=P2.(D)P1与P2的大小关系无法确定.