浅谈小学语文情感教学的实践与体会

心理学研究和实验表明,在学校教育中,影响学生学习过程和学习效率的因素一般分为两大类,那就是智力因素和非智力因素,非智力因素即是人们通常所说的情感型因素。从教育教学实践中发现,有些时候情感因素往往表现得非常地明显与强烈。此即是"某些学生一旦学起来很聪明,但就是不肯努力"这种教学评价的根本原因之所在。而这种学习情感型基本特征,对情感依赖较强的小学生来说,往往既显性又作用关键。因此,在小学语文教学过程中,执教者千万不要也不应该忽视这一点,与之相反的是,要本着一种"教父教母"的宽容心态,高度地重视培养和有效激活潜藏在教学活动中的各种情感因素,以亦师亦友的意识言行从中赢得亲师信道的良好作用。

我是一个小书虫

我从小就酷爱读书,至今已读过《上下五千年》《爱的教育》《草房子》等20多本书。这些书开阔了我的眼界,丰富了我的知识。高尔基说得好:“书籍是人类进步的阶梯。”从书上,我获得了前进的力量。我的读书时间一般是在中午和晚上。中午,我坐在书桌前一边读书,一边拿着铅笔做笔记。晚上睡觉前,我总是要坐在床上静静地看一会儿书。让书伴着我进入甜蜜的梦乡。

改革教学评价方式 提高学生学习兴趣

新一轮基础教育课程改革突出评价的发展性功能，不仅要关注学生在知识技能方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能。因此，评价要尊重学生的主观感受，肯定学生成绩的进步，培养他们的学习兴趣。

可爱的奶奶

我的奶奶个儿不高,微胖,稀疏的头发全白了。她爱教训人,很固执,只有妈妈才能说得动她。说实话,我原本并不喜欢奶奶,可最近的一件事却让我改变了对奶奶的看法。小姑家养了只小狗,名叫“妞妞”。“妞妞”刚出生两个月,可爱极了。可小姑一直不敢把小狗带回家,因为奶奶不喜欢狗。

家乡的渭水河

渭水河,是我们村东的一条老河。今天,老师带领我们去见见渭水河。我们排着队,唱着歌,向渭水河出发。我们首先登上了渭水河大桥。放眼看去,渭水河没有尽头,阳光洒在河面上,闪烁着点点银光。河中有无数的船在航行,还有长长的船队,不时响起汽笛声。许多船停靠在码头上,起重机、工人不住地忙着卸货。我们走下桥,沿着兴泰公路向南走。公路上,汽车不时从我们身边呼啸而过。公路两旁排列着许多水杉树,像一个个卫士守护着渭水河。河两边还有一望无垠金色的稻田,农民正忙碌着,从他们笑脸上可以看出今年又是一个丰收年。

我是一个小书虫

我是一个小书虫,在书的海洋里自由徜徉遨游;我是一个小书虫,在书山上眺望远处的如诗风景;我是一个小书虫,在喜欢的书里做窝,吮吸其中的甘露……