探究体态律动在中小学音乐教学中的应用

随着素质教育的推进,音乐教学在培养学生综合素质方面发挥着重要作用,充分体现了“欣赏、演奏、创作”一体化的理念。为了进一步提升音乐教学的实效性,本文以体态律动为切入点,探究其在中小学音乐教学中的应用路径。用形象生动的语言引导学生想象歌曲所要表达的意境和情感,启发他们用体态动作去表达内心的感受,通过分析体态律动在声乐演唱、器乐演奏等方面的运用,提出构建体态律动与音乐感知的关联机制、丰富体态律动表现手段、推动体态律动融入音乐教材编创等措施,以期为音乐教师开展体态律动教学实践提供参考。

互联网背景下小学语文教学家校共育策略研究

当前,互联网技术日新月异,给小学语文教学造成了影响。为了提高小学生的语文学习质量,实现家校协同育人,文章从家校共育的重要性、现状入手,探讨了互联网背景下小学语文教学家校共育的策略,包括完善家校沟通机制、创新家校合作模式、增强家校双方责任意识等,以促进小学生全面发展。

指向深度学习的数学结构化教学

深度学习是一种基于学生主动性、实践性、探索性的学习理念,实现学生在自主学习与合作探究中完成对知识的深度理解与灵活运用。结构化教学是实现学生深度学习的有效教学策略,结合学生思维习惯、认知特点,将数学知识、数学问题、课堂组织以及学习活动等进行结构化处理,逐渐引导学生深入思考,深度探究,达到深度学习的效果。

基于测试分析的语文阅读教学提升策略——以部编版三年级下册第二单元教学为例

语文教学质量需要通过一定的教学测试来检验、评价,可通过测试分析、跟踪研究教学中的问题进行研究,了解学生在阅读理解上的能力差异,分析其失分原因,在反馈中不断改进教学策略,从而达到显著提升学生语文阅读能力的效果。

小学科学教学中学生科学素养的有效培养

小学是培养学生科学素养的关键时期,而小学科学教学是培养学生科学素养的重要途径,所以怎样对小学生进行可以科学素养的培养是一个重点问题。通过对小学生的科学素养培养可以有效的激发小学生对科学的兴趣并使小学生学会用科学的眼光看待问题用科学的眼光探索世界,为今后的学习和生活打下坚实的基础。本文基于小学科学教学中学生科学素养的有效培养进行阐述,从激发学生兴趣、进行科学实践、结合生活,解决生活问题三个方面提出几个策略希望对读者有所帮助。

数学思想方法:小学生数学学习的必要元素——核心素养培育的视角之下

在小学数学教学中渗透数学思想方法,已经成为数学教师的共识,在核心素养背景下,数学思想方法在小学生数学学习过程中起着什么样的作用?有着什么样的价值?这些都是值得探究的问题。将数学思想方法与核心素养并列起来,作为对教学研究的指向,是非常有价值的。核心素养是一个教育教学的目标,而数学思想方法的渗透对应着学生学习的过程,有了这样的目标,有了这样的过程,两者之间才能形成一个良好的衔接关系。

浅谈小学阶段如何培养学生的音乐学习兴趣

随着素质教育的不断推进,音乐学习被越来越多教师与家长重视。通过激发学生学习兴趣,让学生在音乐学习中感受音乐的美,能陶冶学生情操,提高学生审美能力,实现教学目标。学习兴趣的激发要体现"以人为本"的人文主义思想,尊重学生在学习中的主体性,在此背景下,本文以学生为出发点,系统阐述了小学音乐教学如何培养学生学习兴趣。

“双减”落地送春风作业设计展素养——小学语文“双减”作业设计微探

基于“双减”背景进行作业设计的过程中,教师应尝试对作业总量进行控制,合理选择作业内容,丰富作业形式以及对难度进行把控。贯彻“因材施教”的基本原则,学生就能从繁重且机械化的作业练习中走出来,从而更好地进行思维锻炼,促使自身综合素养得到提高。

信息技术环境下小学英语教学情境创设

英语对于小学生来说是一门既陌生又没有语言环境的学科。随着信息技术的飞速发展,在小学英语教学课堂中运用信息技术创设形象直观的情境,有助于激发小学生学习英语的兴趣,提高课堂教学效率。另外,学生在轻松愉悦的信息化环境下学习英语,可通过体验来积累英语语言知识,储备英语文化信息,锻炼英语表达能力,提升英语文化素养。基于教学实践,分析小学英语教学情境创设原则,并阐述信息技术下小学英语教学情境创设的价值,最后就具体创设策略展开探讨。

运用“变式策略”促进小学生数学语言的发展

变式指改变形式,即不断变更问题的情境或改变思维的角度,在保持事物的本质特征不变的情况下,使事物的非本质属性不断变化,以揭示其本质属性的过程.变式分为:概念性变式和过程性变式.概念性变式是反映事物本质属性的一种思维形式.数学概念是反映思考对象空间形式、数量关系本质属性的思维形式.数学概念可分为两个重要方面:一是概念的"质"。

专业学习社群下促进乡村小学音乐教学的策略研究

专业学习社群(Professional learning community)是20世纪美国教育学界为推动"学校革新"政策出现的负面影响提出的教师专业化成长理念,重点强调了学校必须将教师组织和团体的专业性融合到教师专业成长中,鼓励教师积极参与决策和区域专业化成长。专业学习社群主要具备五个特点:分享与支持性领导支撑、共同的成长价值与愿景、团队学习和合作、行动与经验导向、持续性评价与改进。专业学习社群是当前教师专业成长和教学改革的重要趋势,也是继"卓越教师"后破除传统"封闭独立"学习模式的重要举措。

纵马扬鞭奔向广阔的阅读原野——谈小学语文课外阅读教学

新课标要求我们开展小学生的素质教育，将培养学生自主思维作为我们教学的目标和方向，语文教学中，课外阅读对提高学生综合素质和丰富学生知识范围拓展学生视野有着积极作用，在我们小学语文教学中，我们应对课外阅读引起高度重视，如今我们语文教育体系逐渐开放，

微课在小学作文教学过程中的应用

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,在新课程的要求下,很多语文老师都在为提高写作课堂的效率而作出各种尝试,随着科技的发展,作文微课开始进入到老师的视野当中,微课作为探索作文教学改革的全新方式,凭借其生动有趣的表现形式,能够很好地激发学生的学习热情,活跃课堂氛围,提升学生的写作能力,提高写作课堂的效率。

小学数学教学中前置性作业布置思考

前置性作业简单来说就是把作业前置,其特征是教师在学生进行新课学习前,把即将学习的内容作为课外作业布置给学生。此类作业既能够引导学生进行新知识的预习,又能够引导学生掌握下一节课程内容的主要脉络,引发学生积极思考。

刍议小学英语语篇教学的几种导入方式

小学英语语篇教学是小学英语教学阶段的难点之一．本文以课堂活动为基础，为语篇教学奠定，以“全面的整体语言观”指导小学英语课堂语篇教学，从课堂活动和生活化模式来进行小学英语语篇教学。倡导实践、参与、合作与交流的学习方式和合作课堂教学模式，从而发展小学生的英语运用能力，最终目的是为了更好的进行语篇教学。

信息化背景下小学信息技术的教学实践与思考

信息技术日新月异,电脑和智能手机日益普及,快速掌握、准确识别、创造性加工和处理信息是现代人最基本的技能和特征。小学阶段的学生掌握和应用现代信息技术是当今社会对人才的基本培养目标。因此,本文从教学兴趣、基础夯实和实际操作三个方面讨论了信息技术的教学方法。

小学生作文想象能力的培养策略

作文是小学语文的一部分,对于学生整个语文学习阶段来说都发挥着重要作用。作文能力的高低很大程度上关系着学生语文能力和语文综合水平的高低。想象能力是学生写好作文和提高作文水平的重要条件,丰富的想象力能够让作文内容丰富多彩、引人向往,也能够充分体现出学生对作文的把握能力。

以快乐成长为核心的小学语文“双减”教学

“双减”政策旨在减少学生的作业负担与学习压力,使学生能够以健康的状态及方式开展学习,使其各项潜能得以有效发展。为进一步落实“双减”政策,教师在课程教学时需结合小学生学习发展规律,采取科学的教学手段,树立以快乐为核心的教学理念,切实落实“双减”教学,使“双减”政策真正有效地实现其价值意义。

小学作文教学中学生求异思维的培养

在新课改教育的全面实施背景下,小学语文作文教学要充分凸显学生的教学主体地位发挥,注重学生思维意识的全面发展。新课程思想直接影响了我国小学语文教育体系,给教育实践指明了方向。作文是最为关键的语文教学内容之一,如果在教学的同时再对学生开展求异思维的培养实践,可以有效的提升学生自身的创新写作能力,从而最终提高整个小学作文教学成效。本文基于教学实践,从刺激学生求异心理、引导学生求异思维、创设情境求同存异等角度展开探讨,阐述小学生作文求异思维的培养。

个性构思,开展写作专项练习

写作是一种创造,是人类通过文字表达情感的方式,也是小学语文教学的一个重点。在小学语文教学中,习作能力往往是制约学生语文学习的“拦路虎”,成为其语文学习之旅中的难点之一。在此过程中,很多教师可谓是使出浑身解数,希望能帮助学生掌握各种写作技巧。