基于主题意义探究的初中英语Integrated skills板块教学——以译林版教材七年级下册Unit 5 Amazing things的综合技能板块为教学文本

主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。基于主题意义探究的Integrated skills板块教学应在分析教材内容、制订教学目标的基础上,设计引入主题、深入主题、延伸主题、升华主题的教学活动,提高学生的综合语言运用能力,发展学生的核心素养。

探究初中英语教学中学生综合能力培养策略

英语作为一门语言类的学科对学生综合能力的要求比较高。要从听、说、读、写四个方面去去提升学生的英语能力。这需要教师花费时间不断地调整教学策略，在了解学生发展需求的基础上帮助学生更好地掌握英语技能，为学生之后的生活和学习打下坚实的基础。学生英语能力的培养需要教师和学生的共同努力，从生活和学习细节上帮助学生调整，使得英语教学效果得到最大化的体现。

中学语文自主学习型课堂的建构

随着语文教学的不断改进,提高学生语文素养也受到了更多的关注。提高学生的自主学习能力是提高学生语文素养的关键环节。教师应不断探索,采用科学合理的措施构建中学语文自主学习型课堂,培养学生自主学习的能力,提高中学语文教学效率。

初中美术教学中学生审美能力的培养之我见

在初中美术教学中,培养学生的审美能力非常重要,这有利于学生在良好审美的支持下,以美术技能和知识完成美的艺术创造。在传统教学中,很多教师对审美教育的重视不够,使得美术教学只重视知识技能的实践训练,影响了学生的艺术创造能力发展。基于此,本文对初中美术教学培养学生审美能力的意义、阻碍进行分析,探究初中美术教学培养学生审美能力的方法并进行反思。

初中政治教学中学生创新意识的培养探研

初中政治作为培养学生创新意识的重点课程之一,要求教师在教学中要根据学生的特点,运用多种教学手段提高学生的学习效果。文章分析初中政治教学中培养学生创新意识的重要性,指出初中政治教学中培养学生创新意识的措施:鼓励学生对知识进行探索,做好教学手段的创新。

单元整体教学视域下初中英语写作教学实践

单元整体教学打破了传统的以知识为中心的碎片化教学模式,为初中英语写作教学提供了新路径。本文阐述了单元整体教学视域下初中英语写作教学的内涵,提出三个设计原则:整体性原则、关联性原则和“教-学-评”一体化原则,结合具体案例探究基于单元整体教学设计写作教学的实施过程,即“创设情境,引入单元主题意义;基于单元主题意义,整合、内化、运用语言;基于主题意义,迁移创新所学知识”。研究表明,基于单元整体教学的写作教学能帮助学生形成对单元主题意义的完整认知并对单元主题意义作出书面回应。

借助U形管进行NH3与HCl反应生成白烟实验

借助U形管对教科书上的NH3与HCl反应生成白烟实验进行了改进与优化,可以使实验结论更加丰富,更有助于激发学生的创新精神,培养学生的抽象思维能力,发展学生的证据推理意识。

童年的欢歌深厚的情谊

鲁迅的小说《社戏》具有多方面的艺术美,颇值得赏鉴。文中表现的人情至善至纯至美,感人至深;江南水乡的风光清新明丽,让人赏心悦目;故事情节一波三折、生动有趣;语言表达朴实、凝练,耐人咀嚼。

传统文化融入初中写作教学的思考与实践

我国传统文化中蕴含着丰富的知识与道理,是中华民族精神文明的重要体现。传统文化中的礼义廉耻影响着世世代代的中国人,造就了中国人热情善良,大方厚爱的本性。本文主要探讨、总结在初中写作教学中融入传统文化的思考与实践体会。

基于学科核心素养的初中语文整本书阅读教学指导

随着新课标改革的不断推进,在初中语文阅读中也有着一定的革新。现在可以用标准要求教师在教学过程中要重视学生的学习兴趣,使学生能够在学习中更加快乐地进行知识理解,能够更深层次地思考文章的知识,而不是死记硬背的应试教育。初中语文教师也要根据新课标的指示基于整个学科素养,让初中生能够在新的课程学习中开拓自己的思维,形成自己的阅读模式。同时,初中语文教师要鼓励学生多读课外书,丰富学生的语文知识,同时能够更好地培养学生的阅读兴趣,提高学生的语文综合素养。本文就基于学科核心素养的初中语文整本书的阅读教学进行探讨,仅供参考。

浅谈体验式初中音乐课堂的构建策略

在新一轮课程改革中,对学生进行系统、全面的素质教育已成为社会关注的焦点。音乐教育是素质教育的重要组成部分。随着核心素养理念的提出,各种新型的教学模式、教学方法随之产生。因此,在初中音乐教学中,要以学生的身心特点为基础,大力推行体验式教学,以适应新时期的教育需求。文章以体验式教学的基本内涵和功能为切入点,探讨了初中音乐课堂中运用体验式教学模式的具体策略。

英文电影配音应用于初中英语教学的探索

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》;教育部,2012;下同)提出的五级目标之一是:学生能用英语表演短剧,做到语音、语调自然,语气恰当。然而,实际上多数学生未能达到此目标。笔者任教于一所农村初中,所在乡镇不锈钢工业比较发达,常有外宾参观或洽谈生意,许多家长非常希望自己的孩子能和外宾进行适当的交流,结果发现孩子口语能力很弱,甚至听不懂外宾讲的一句话。这严重影响了学生的自信心,也影响到学生未来的发展。

基于“教-学-评”一体化的初中英语写作教学设计与实施

“教—学—评”一体化的理念有利于核心素养落地英语课堂,实现英语学科立德树人的根本目标。基于“教—学—评”一体化的初中英语写作教学应从“解读文本,梳理语篇子主题”“评估学情,制订教学目标”和“依据教学目标,设计教学和评价活动”三个方面进行设计,在此基础上从导入主题、积累语言知识和形成写作框架、运用所学进行写作和开展多元评价四个方面进行实施。

单元整体教学视域下初中英语语法教学实践

一、引言《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)在描述五级语法知识目标时,对学生掌握语法知识提出了明确的要求:要了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能,在实践运用中体会和领悟语言形式的特定表意功能,理解并运用恰当的语言形式来表达内容和思想(教育部,2012)。

信息技术融入初中英语听说教学的探究

有的初中阶段学生因为受到应试教育的影响,听说能力没有得到有效培养,这对于学生未来的发展是非常不利的。新课标要求教师关注学生综合能力的培养,也强调英语教学中听说能力的重要性。信息技术近年来在教学中应用得较为普遍,其能够有效调动学生的感官,因此在英语听说教学中融入信息技术,对于学生听说能力的培养来说非常重要。

精心设计问题载体 培养学生问题意识——“相似三角形的应用(2)”教学实践与思考

2011年版新课标提出数学教学要使学生能“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，根据这一目标，“相似三角形的应用（2）”的设计以测量路灯杆的高度为抓手，让学生通过思考提出所要研究的问题，类比平行投影的学习，不断发现和提出问题，学会有条理地分析和解决问题，积累数学活动经验，在训练学生的发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力上做了有益的思考．

初中英语剧社活动课程资源开发的实践探索

针对当前英语教材文本单一的传统形式,文章分析了开发英语剧社活动课程资源的意义,并以本校为例,介绍了剧社活动课程资源开发的原则和方法,认为英语剧社活动课程资源的开发对提升学生人文素养和综合能力具有重要意义。

例析初中英语诗歌教学——以When you are old为例

针对目前初中英语诗歌教学存在随意性和盲目性的问题,以When you are old课外诗歌教学为例,探究教师如何根据诗歌的文体特点指导学生感知诗歌的韵律,提高欣赏水平。认为在初中英语教学中,教师应适当拓展诗歌教学,激发学生学习英语的兴趣,让学生了解英语文学作品丰富的文化内涵,品味其蕴含的积极情感因素,培养学生良好的情感态度和审美情趣,充分发挥诗歌特有的教学价值。

一道考查数学核心素养的好题

课标(2011年版)提出的十个“核心关键词”,即“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识”就是具有初中数学学科特色的数学核心素养体系.为了落实课标的要求,中考命题正在实现从能力立意到素养导向的历史性转变.因此,中考如何围绕学生的数学核心素养来设计试题,成为命题专家们潜心研究的课题.2018年江苏省兴化市中考数学二模试卷的压轴题对此进行了有益的探索,并且得到了很好的具体体现.认真研究这道试题,对我们在教学中如何落实学生的数学核心素养将得到十分有益的启示.

寻关联巧类比 迸发旋转力量——例谈运用旋转变换解决四边形问题

2014年武汉市中考数学试题第16题语言精练,图形简洁,颇有难度,其立意深远,实属'四边形'类试题的精品.笔者在组织学生对其'讲题'的过程中,不仅探索出新解法,而且进行了变式探究,形成了借助旋转整合条件,类比构造基本图形的方法,自我感觉颇具新意,特撰本文,敬请同行指正.一、原题解析——寻特征巧尝试得方法题目如图1,在四边形ABCD中,AD=4,CD=3,