任务驱动模式下的小学数学课堂教学探微

小学数学教师在开展数学探究活动时,应当创新趣味性的教学内容,提高学生课堂学习的积极性。小学数学教师应当立足教材内容,以任务驱动教学策略开展教学活动,帮助学生将数学知识内化,有效提高学生的数学探究能力,培养学生的数学学习兴趣,使学生在课堂学习过程中获得良好的学习习惯,全面培养学生的数学核心素养。本文基于教学实践,从创设任务情境、落实任务问题、加强任务互动等方面讨论教学措施。

初中古诗词鉴赏题解答初探

古诗词鉴赏是初中考试语文试卷中的必考试题,既可以考查同学的文学鉴赏能力和语言组织能力,又能够帮助同学在通读古诗词过程中做到灵活积累与感悟。因此,同学们必须掌握具体的古诗词赏析方法,能够对整首诗篇进行阅读和解析,强化字词理解能力,继而实现对题目的顺利解答。

初中数学学习中妙用“特殊值法”解题

“特殊值法”是一种学生解决数学问题中常用的方法,在某些选择题、判断题等问题求解中常常可以起到化繁为简、化难为易的作用,帮助学生快速确定解题的求解突破口与思路.因此,在平时数学解题教学中,可以将“特殊值法”这种解题方法的应用思路传授给学生,帮助他们掌握一种快速找到问题答案的有效方法.

浅谈初中语文教学提问的误区及对策

语文教学是科学,也是一门艺术。也就是说在语文教学过程中,除了掌握学科本身的知识外,还应当依据学生的实际,采取适宜的教学方法。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的艺术显得尤为重要。课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。

小学数学教学渗透转化思想“四落点”

在核心素养下,小学数学教学中向学生进行数学思想方法的渗透十分重要。转化思想是一种最基本的数学思想方法,对于优化学生的数学学习具有重要的意义。基于此背景,对小学数学教学中的引入环节(基于生活结合点)、新授环节(基于操作探究点)、总结环节(基于数学归纳点)、练习环节(基于问题解决点)渗透数学转化思想的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

浅谈小学数学教学中的“求同”与“求异”

数学知识之间是相互联系的,数学活动、数学思维的训练也离不开对这些联系与区别的理解、辨析与应用。数学活动要培养学生的求异思维,但绝不可以轻视“求同”。异中求同,同中求异,是引领学生理解数学知识,培养学生数学思维,提升学生数学能力很有效的策略之一。异中求同则易通,同中求异方为通。学生对数学知识的内在联系通了,才有可能转化为能力,才有利于提升能力,最终才能真正达成提高学生数学素养,提升学生科学素养的大目标。

基于初中数学作业设计的思考

科技在不断进步,社会在发展变化,教育在不断改革,初中数学是义务教育阶段的重要课程之一,数学作业在初中数学课程教学中起着不可取缔的重要作用,是每位学生的“必修课”,也是一线数学教师必须思考的问题.本文以初中数学教学为视角,侧重从预习作业、课堂作业、总结性作业和实践作业等四个方面进行思考,阐述初中数学作业设计的具体方法与手段,以飨读者.

数学教学中培养学生思维能力

创新是一个民族生存和发展的基础,数学教学要培养创造性人才,已成为时代的强烈呼声。为此在小学数学教学中要注重培养学生的思维能力,将知识灌输与能力发掘平衡起来,等同相待;将封闭体系和开发体系有机地结合起来。

初中作文教学中如何指导学生互批互改

作文是初中语文作文教学的高级阶段，通过对学生的作文质量进行分析可以了解学生到语文综合素质。作文评改是学生提高写作质量的一个有效途径，在是新课程改革当中要注重发挥学生在作文评改当中的主体作用，也就是要强调学生的互批互改，让学生之间可以互相的评改作文，化被动为主动，不仅可以提高学生写作能力，还能够让学生彼此之间取长补短，提高学生写作质量。

初中思想品德课情境教学初探

情境教学法是指教师在课堂上利用多种手段和艺术手法，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，引导学生融入其中，进入角色，在情趣盎然中展开对知识的探索、对技能的训练，帮助学生理解和获取知识和技能。

新课程下初中数学“问题串”教学的方法研究

在初中数学课堂教学过程中,教师应当充分挖掘学生对数学学习的信心,提高学生的数学思维。其中引导学生的数学思维最主要的要素就是向学生进行提问。任何一节课堂提高学生的课堂参与率,培养学生数学课堂学习的兴趣都离不开对学生进行问题的提问。教师在数学课堂教学过程中应当优化课堂设计,加强学生对问题的重视,并且不断地通过向学生询问有层次、有逻辑的问题,让学生在课堂学习过程中充分地借助“问题串”的价值,培养学生的数学逻辑思维,提高学生对数学学习的兴趣。因此通过“问题串”这一种新型的初中课堂教学方式,可以提高学生数学学习的兴趣,培养学生的数学核心素养。

《郑和远航》第二课时教学设计

教学过程：一、复习旧知 1．简述“庞大的船队”。（呈现相关含有数字的短语，教师引说郑和第一次远下西洋的船队规模。）2．谈话导入：这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）。让我们穿越时空界限，跟随着这位600多年前的了不起的航海英雄——郑和，做一次前无古人的远航。

谈谈数学审题的基本策略

审题是正确解题的前提，只有认真审题，准确理解题意，才有可能正确解题．本文结合自己在中考复习教学中，学生在考试时存在的困惑，谈谈审题的一些着眼点，供教学参考．

微课在初中物理实验教学中的应用——以电阻的测量教学为例

在现今科学技术不断发展的过程中,较多的新技术也在初中教学当中得到了应用.其中,微课是目前较为新颖的一种教学方式,具有着资源丰富以及主题明确的特点,能够对学生参与物理实验探究的积极性进行充分的调动.在本文中,以电阻测量教学为例对微课在初中物理实验教学中的应用进行一定的研究.

浅析电子白板在小学语文教学中应用

对于小学语文教学，传统的教学过程是：教师站在讲台上，用粉笔在黑板上进行板书以及用语言进行讲解。这种教学模式往往会使得课堂气氛极其枯燥、单调，从而降低学生学习的兴趣性。随着科技的飞速发展，如何将现代化的教学工具与先进的教学理念接轨，提高教学效率，已成了我们必须解决的问题。本文就电子白板在小学语文教学中应用，并结合笔者近年的教学实践进行了简要的分析。

探求合理的算法,培养思维的灵活性

课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程,是培养学生思维能力的过程。因此,在教学中重视学生的思维过程,发展他们的思维能力尤为重要。本文针对小学数学中如何探求合理的算法,培养思维的灵活性谈谈自己的认识。

优化教学过程,培养创新精神

在教学活动中。学生是学习的主体，教师必须转变角色，变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。教师要站在培养具有创新精神和实践能力的人才观的高度，设计探究性的教学问题，给学生提供自主探究的机会，引导学生在探究活动中学会发现、学会创新。下面。就如何优化小学数学课堂教学，提高教学质量谈谈自己的体会。

优化认识过程 培养思维能力

课堂教学的进程就其本质来说，是师生思维共同活动的过程，是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是小学数学的重要任务之一。《大纲》也指出：“不仅要使学生学到知识。还要重视学生获取知识的思维过程。”学生的认识过程是从感性到理性，由量变到质变的。因此，在教学中重视学生的思维过程，发展他们的思维能力尤为重要。下面就如何优化认识过程，培养思维能力谈谈自己的做法。

创新意识在数学教学中的运用

数学源于生活,并应用于生活。在教学活动中,应紧密联系学生的生活实际,将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上,并引导学生学会＂做＂中学数学,探究中学数学,合作交流中学数学的方式。

抓住学生心理 搞好化学实验教学

实验教学作为化学教学的重要组成部分，随着新课程改革的进一步推进，越来越受到重视。面对这一客观形势，如果仍如过去那样对化学实验抱着轻视、敷衍的态度，就行不通了。它要求我们以新的眼光审视，新的态度对待，新的方法教学，新的教学思维指导实践。因为，实验教学是有别于非实验的常规式口授式的具有独特特点的教学类型，它更侧重于动手和动脑，所以学生在化学实验中，