初中数学分层教学的尝试

《数学课程标准》中所说的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展”，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法，分层教学能面向全体学生，最大程度地发挥学生的主动性和积极性，激活他们思维的“最近发展区”，形成一个良好的正效应场的课堂。

如何将学生带入预设的生物教学情境

每节课开始，教师用幽默、精练的语言，在较短的时间内，选用最有效的方法，把学生带入预设的生物教学情境，这是教师独具匠心的艺术再现．也是学生认知过程的心理需要。精彩的情境导人会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。新颖的情境导入能激起学生学习新知识的思维，引起学习动机，明确学习目的．从而开动脑筋，全身心地投入学习。

浅析数学分类讨论题

一、题型特点分类讨论是在事物中由低级到高级,由简单到复杂的必然结果。此类题型有如下几个特点:(1)题中未给出图形或图形中某些线段、角和点的位置不确定;(2)实际应用问题中有多种选择或方案;(3)往往与几何图形的运动变化相联系;(4)问题中含有参数且最后的结果不唯一.