打造青年教师专业成长的“六段”工程——以江苏省兴化市陈堡中心小学为例

青年教师的专业成长是学校可持续发展的关键。文章以江苏省兴化市陈堡中心小学为例,探讨促进青年教师专业成长的"六段"工程,旨在为青年教师专业成长搭建科学化的发展平台,促使其从新手教师逐步向熟手教师甚至专家型教师转变。

指向学习力提升的小学数学高阶思维教学策略

数学学习力是素质教育发展过程中形成的一种新的概念,其内涵是指学生在学习知识、形成技能以及解决相关问题的过程中所具备的学习能力、学习态度以及创新能力,在小学数学教学中,要求教师要重视提升学生的数学学习力,使学生能够以积极的学习态度投入到数学学习中,以较强的学习能力完成数学学习任务。数学学习力与高阶思维培养有着一定的关联性,教师可以通过在课堂教学中开展高阶思维教学活动来提升学生的数学学习力,实现学生学习力与高阶思维素养的全面发展。

“双减”背景下信息技术2.0与小学数学课堂教学融合策略

“双减”背景下,对小学数学教学体系带来新的要求和挑战。小学数学教师要重视课堂教学过程,着力提升课堂教学效率,让学生当堂理解吸收知识,缓解学生的学习压力,促进教学改革进程。信息技术 2.0 时代的到来,为“双减”背景下的小学数学教学过程赋予更多能量。教师要积极利用信息技术手段的独到优势,与数学教学体系有机融合,为教学模式带来更丰富、更生动的因素,让学生乐于学习数学,并在学习过程中成就满满。本文基于“双减”背景下的小学数学教学,简要分析了信息技术应用意义,随后探讨了信息技术 2.0 与教学过程的融合策略。

大单元教学在小学语文教学中的应用

大单元教学是一种新型的教学形态,具有系统性和整体性特点。教师在小学语文教学中应用大单元教学,能够集中教学目标,紧密联系教学内容,着力运用教学方法,推动学生深度学习,帮助学生发展综合素养。本文首先分析了大单元教学在小学语文教学中的应用困境,重点提出了具有针对性的应用策略,希望能为教师开展小学语文教学提供借鉴。

小学语文“读写结合”教学模式的构建探析

在小学阶段,“读写结合”教学模式是语文教学中一种常见的教学方法,也是非常重要的教学手段。在语文教学中坚持“读写结合”是非常重要的,有助于学生在阅读写时能够更深入地理解文章内涵,加深学生的记忆。

浅谈小学德育资源的开发

小学教育是一个有机的整体,学校中诸教育因素要互相配合,有机渗透。从学校实施德育的途径来看,要把学科教学与德育有机结合起来,互为补充,才能取得德育工作的实效。

小学语文阅读教学有效性策略探究

语文学科有着很强的综合性,在全新的教学背景下,新课标对语文教学提出了更高的要求。小学作为教育教学的基础阶段,教师要利用阅读为学生打下扎实的语文基础,提高其语文综合素养。目前小学语文阅读教学,还存在着诸多问题,影响到学生阅读素养的提升。

核心素养目标下的小学数学计算教学研究

新课程的改革和实施进一步丰富了小学数学教学内容,也给新一轮数学教学改革指明了方向。新课标指出:小学阶段不仅要让学生掌握计算方法,得到正确结果,还要让学生理解计算的意义。要确保新课标的顺利落实,教师必须提高对数学计算教学的重视程度,并把达成核心素养目标作为计算教学的一项重要原则,以便通过数学计算教学的创新调整,激发学生的计算动力,完善学生的计算能力和数学素养。小学数学教师在正确认识数学计算教学地位的同时,要把握小学生的学习能力以及接受水平,利用生动有趣和多样化的教学方法,对学生进行思维能力指导,达成以核心素养目标为依托构建科学严谨的小学数学计算教学体系。

借助线上线下融合教学模式推动小学语文教学质量提升

线下授课是学生最为熟悉的方式之一,也是最为传统的模式之一,但是教学既要符合防疫要求,又要贴合新教育时代的发展理念,因此,传统的线下授课模式已经不能满足新的教育要求。学生需要的不再是学习具体的知识,而是要通过教师的多角度引导,实现语文能力、思维及素养的塑造,而想要达到这一目标,单纯的线下授课就无法满足。因此,教师需要考虑将线上教学模式与线下授课模式进行融合,让学生能够在融合教学模式下有效地学习。

交互式电子白板与小学数学课堂教学

交互式电子白板是一种科学先进的教育工具,同时也作为一种教学辅助手段在如今的教育教学当中应用,有效提高了对现代教育环境的适应能力,在促进教育与时俱进方面,也显现出绝佳优势。目前,多数数学教师已将交互式电子白板投入教学运用,并取得喜闻乐见的教学成效。先进科技工具融入教育教学已成为一种必然趋势。在小学数学课堂的创新建设当中,把先进的教学工具和原本枯燥乏味的数学教学结合起来已经成为教师不可忽视的教育思路和策略,需要发挥交互式电子白板的应用价值,推动学生数学学习内生动力的提升。数学教师应该抓住交互式电子白板应用的机会,并在实际利用当中主动用先进技术给数学教学带来无限可能,健全完善数学教学体系,在提高学生知识掌握水平的同时发展学生核心素养。

激起 启发 完善 扩展——谈如何利用微课优化小学数学课堂教学

现如今,信息时代飞速发展,教育领域在我国也发生着很大的改变,在小学的数学教学当中,“微课”对小学生的数学学习有着很大的影响,“微课”最明显的特点就是言简意赅,对学生提高学习兴趣,学好数学,有着很大的推动作用。对于小学生来说,由于还缺乏一定的知识和阅历,学好数学就变成了一个很大的问题,“微课”的出现有效提高了小学生学好数学的效率,同时学生也能够找到学习数学的快乐。现如今来看,由于很多因素的影响,学生对于学习的兴趣并不高,所以很多的小学生都不能够有效地进行学习。下面将从不同的方面介绍“微课”对于小学生提高学好数学产生的影响。

小学语文写作教学中存在的问题与解决措施

随着经济、科学和技术的发展,小学生生活正在发生根本性变化。小学阶段,学生想象力丰富,语言表达简单,在小学阶段,教师应该基于学生特征,有效进行语文作文教学设计,激发学生想象力,使得学生思维更加活跃,促进学生在写作课堂上大胆创作,培养学生写作思维,提高学生语文写作能力。因此,在写作教学中,教师应注意学生的人格特征,积极了解写作教学中存在的问题,并制定相关的教学策略,进行及时的改进,提高学生的写作水平。

基于核心素养的小学道德与法治教学

道德与法治是新阶段教育行业发展的产物,也是培养学生道德意识、养成行为规范、提高综合素养的一门学科。小学道德与法治课堂是学生品行涵养的启蒙点,直接影响到学生今后的道德水准和三观形成。现阶段小学道德与法治还存在包括教学观念、教学方式、应试教育、学习方式等问题,阻碍着教学有效性及课堂质量的提升。高成效的道德法治教学应当强化学生对道德与法治知识的理解与应用能力,渗透正确的思想及行为规范,传递正确的价值观,帮助学生明辨是非,学会判断,提高核心素养。

提高小学生倾听能力对于小学数学教学的意义

小学生的倾听能力是一个重要的素质,这种素质也是学生的一种情商的体现,对于小学生的思维发展也有比较好的促进作用。在小学数学的教学中,小学生的倾听能力的强弱直接决定了学生学习成绩的高低和核心素养掌握的情况。在实际的教学中,数学老师们可以从内因和外因两个方面来提高学生的倾听能力,从而为小学生的后期学习打下坚实的素质基础。

小学语文作文指导教学反思及措施

在传统的中小学写作中,“例读文章 - 课外创作 - 教师批改”构成了中小学生作文练习的基本课程内容。这种创造性的教学策略通常将学生的热情和想象力与示例和短语结合起来。所以,在题目构成上,无论文本安排还是句子结构,内容都具有相似性。这个写作课本身有太多的刻板印象,老师和学生都会发现自己处于这种自我重复的境地。重新理解 " 思考与写作 " 的提议,是为了更好地从中小学作文指导教育的困境中还原创作的本质,改变传统。在作文教育中创建时间管理的时间纪律,培养学生的生活技能,提高学生的整体写作水平和教师的管理能力,让“文章写作”的全过程成为学生心灵表达的全过程。

也说小学生课外阅读的策略研究

现在的小学生不喜欢阅读,一味地喜爱电子产品,对于纸质书没有了兴趣,如何开展课外阅读提高语文课外阅读的质量,是摆在我们面前的严峻问题,加强小学语文课外阅读的策略研究,就能有效地提高语文教学质量,提升小学生的语文素养。我们要努力提高学生的阅读兴趣,给与学生展示的平台,教给学生阅读方法。

也谈综合实践活动课程资源开发

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点和亮点。它是在国家规定和地方指导下，由学校开发、实施、管理的必修课程，开发和利用课程资源是实施综合实践活动课程的重要保障和核心任务之一。我们必须从实施层面挖掘和整合学校、家庭、社区这三方资源，使课程资源的开发凸显立体性。

改变,从读书开始

办学面貌的改变从何入手,投资金,还是投人手？教师的专业怎么发展,靠专家来引领,还是靠校本研修？学校怎样才能在众多农村学校中脱颖而出？一直以来,＂向哪发展＂＂怎么发展＂的问题,始终在困扰着陈堡中心小学。一、读书开始了（一）学校读书活动的发展变化2011年春,学校开始着重青年教师的培养工作,组织办起了青年教师读书班,要求40周岁以下青年教师全员参与,定期组织他们进行读书交流。

且说综合实践活动过程中教师角色的定位——周庄听课的几点思考

综合实践活动课程是一门是由师生共同创立、动态生成的课程。转变学生的学习方式是综合实践活动课程最为显著的特点。在活动过程中，教师已不再是单一知识的传授者，而是学生活动的参与者、合作者、引导者。时下在综合实践活动中出现了一些“瓶颈”性的问题，特别是在活动过程中存在着教师包办代替、轻过程、走形式等现象。如何能让学生主动参与、让老师适度指导，从而提高活动效率是大家所面对的问题。笔者认为教师在活动过程中要明确自己的角色定位，坚持“扶·引·放”的思路，才能让综合实践活动课程这门学科真正为学生成长奠基。

例谈思考题的非常规解题策略

数学思考题是培养学生综合应用能力，训练学生思维灵活性和创造性不可缺少的练习材料。思考题的错综复杂和千变万化，决定了思考题教学不能就题讲题，应教给学生一些数学思想方法，让学生掌握一些分析、解答思考题的思维策略与技巧，从而促进学生思维，提高学生解答思考题的能力。解思考题的过程是艰辛的，更是智慧的，