浅谈初中历史教学中学生多种能力的培养

初中历史教学的主要目的,是培养初中生在历史学科中的多种能力,激发学生求知的强烈欲望,要求学生更多地参与到学习历史的活动中去。不同的教学方法可以培养学生的多种能力,促进学生发展,从而提高历史课教学质量。

中学物理开放型电学问题的求解

开放型问题是指题目所给条件不确定、解题方法有多种、问题答案不唯一的一类创新型问题。物理是一门以实验为基础,以生产生活中的现象为研究对象的自然科学,因此物理中的力学、电学、磁学、光学、声学等分支都存在大量的开放型试题,求解这类试题需要同学们既牢固掌握基础知识,又具备极强的发散思维和创新能力。

初中英语教学中思维导图的应用实践

在初中英语教学中应用思维导图,将根据思维导图的含义、特点与意义促进教师与学生的共同成长,提高实际的教学效率与质量,促进学生学习能力的提升,发展学生的英语思维与能力,最终简化初中英语教学,落实英语学科核心素养教学。文章将阐述初中英语教学中思维导图的应用概况,分析并提出初中英语教学中思维导图的应用策略。

精心设计课堂教学 提高政治教学成效

政治是一门培养学生认识世界、感知生活、活跃思维的学科,新课改后,在课堂教学实践中,教师要通过创设有效的教学情境,优化学科教学,创新教学手段,引导学生自主学习,激发学生的学习兴趣,让学生乐学、善学、勤学政治,提高学生的思维层次,培养创新型人才,不断提高政治教学效率。

关于初中历史教学中史料运用的探究

史料是初中历史教学的重要资源之一,是教师向学生讲解历史知识的重要工具,也是帮助学生了解历史的的重要工具。本文将会对初中历史教学中的史料运用进行阐述,以为初中历史教育工作者提供一些借鉴。

优化开放式教学策略，提高初中数学教学效率

进入初中阶段，数学课程的教学难度逐渐增加，数学的逻辑性与应用性也逐渐在教学的过程中被凸显出来，因此，原有的教师讲授、学生被动听课的模式已经无法满足初中数学的教学要求，也无法使得学生通过数学课程的学习获得综合性的发展。因此，在初中数学的教学过程中，一线数学教师应当积极进行教学模式探究，以为初中数学的教学寻找良好的教学方式。

初中体育教学中教师的语言艺术应用问题初探

在体育教学活动中,语言是体育任课教师和学生之间进行信息沟通和交流的重要载体,也是将教学双方紧密联系在一起的一种重要方式。在开展初中体育教学活动的过程中,学生对体育教学任务、教学目标的了解和认知,对体育知识和运动技能的理解和掌握都是借助于任课教师的语言来完成,因此,体育任课教师能否在开展初中体育教学活动的过程中,

初中生数学自主学习能力的培养

初中生数学自主学习能力是初中生在数学活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

进阶展学 让物理课堂成为学生的真正主人

以生为本是真正落实学生核心素养的关键原则之一,在践行初中物理学科素养落地的过程中,我们仍然需要深入践行以生为本的课堂理念.笔者和同组同仁一起践行初中物理课堂的进阶展学,以此充分彰显学生在课堂中的主体地位,也充分凸显学生在课堂学习效能的达成.

初中道德与法治“探究与分享”附件素材教学策略初探--以统编教材九(下)第三课第一框“中国担当”为例

通过案例列举,分析“探究与分享”附件素材存在的应用问题,提出注重时代性,注重本土化,注重形象化,注重导向的教学策略,从而让“探究与分享”附件素材成为道德与法治课堂培养学生核心素养的重要抓手。

《变色龙》中的人物性格特点分析

契诃夫的《变色龙》创作于1884年，正是俄国历史上最黑暗的时候，亚历山大二世被刺杀，三世上台，政治上大力加强警察制度。这时候的警察打着遵守法令的官腔，干着狐假虎威、欺下媚上的勾当。

初中数学课堂提问存在的问题及改正策略

课堂提问是课堂教学重要的手段之一，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。然而，在实施过程中，经常会事与愿违，适得其反，因此，切实改善课堂提问是初中数学教学中迫切需要解决的问题。

数学练习中创新思维的培养

学生的思维原本天马行空，不受拘束，但在学习与成长的过程中，慢慢变得小心翼翼，不想创新、不求创新、不敢创新。所以，保护学生创新意识的萌芽很重要。要让学生有主动创新的兴趣，才能在学习中有创新的愿望。

巧合外衣下的本质——剖析一道求解过程错误的中考题

偶尔翻阅教辅材料，看到一道中考题，其求解过程错误，但答案正确，现转录下来，若有不当之处，敬请读者指正．

秀才不出门全知天下事——浅谈初中思想品德课中的时政教学

时政是时事政治的简称。一是指近期（一般是一年之内）发生的国内外重大事件；二是指中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。

跟着何老师读《论语》——读《论语里住着的孔子》有感

《论语》博大精深,微言大义,专业研究者甚众,但因年代久远,学界对各类涉及该书的研究成果很难形成共识。何伟俊老师另辟蹊径以一个教师的身份去解读《论语》,挖掘其中深厚的教育资源,智慧的选择与个性化的解读成就了这本《论语里住着的孔子》,该书获得了很多教师的青睐,获选《中国教育报》2015年度最受教师喜欢的100本书。认真拜读这本书,何老师研读《论语》与写作《论语里住着的孔子》的很多密码,会逐渐浮出水面。

运用实验帮助计算与推断

有一些物理现象和问题,直接思考有一定的难度,有的难于理解,若通过实验的帮助,验证,学生则容易接受和理解.如：在河上的轮船上装有一块钢锭,若把钢锭用绳子系住吊在船底,如图1所示则船是浮上一些？还是沉下一些？这问题提出后,由于有趣,课图1堂气氛很活跃,许多学生作了定性分析：有的认为钢锭吊人河水中后排开的水的体积和船自重排开的水的体积之和大于原来状态船排开的水的体积，所以船会沉下一些．有的认为，钢锭吊人河水中后排开了水，就使船少排开些水，船会浮上来一些．有的认为它们前后的总重不变，船排开的水就跟原来状态一样多，船不会沉下一些，也不会浮上一些．

比热容的应用

比热容是物质的一种特性,每种物质都有自己的比热容,不同物质的比热容一般是不同的.因而,比热容的应用是非常广泛的.一、利用比热容鉴别物质例1取100g某种液体,测得它的温度是20℃,把80g的铁块加热到100℃后投进液体里,测出液体的最后温度为32℃,请鉴别这是什么液体？

小实验在初中物理教学中的应用策略

初中物理作为一门重实验的基础学科，对学生的动手实践能力和逻辑思维能力要求较高，加之物理课程中的理论和公式比较多，学生学习起来比较困难．但是如果教师可以在开展物理教学的过程中合理地利用物理小实验则可以极大地激发学生学习的兴趣和求知欲，提高他们学习物理的热情，同时也可以促使他们自主投入到物理课堂的学习中来，从而达到提高物理课堂教学效率的目的．本文就小实验在初中物理教学中的应用策略进行了探究。

对初中英语任务型教学方法的探析

任务型教学（Taskbased approach）强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，并在任务中进行学习，从而达到为了运用而学习，学习了就能运用的效果，直接培养学生运用语言、实践语言的意识与能力。那么，在初中英语教学中，如何有效地实施任务型教学，笔者认为应把握好以下三点。