农业新质生产力视域下“新农人”培育路径探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例

培育“有情怀、懂技术、善经营、会管理”的“新农人”,是实施和推进乡村全面振兴战略的根本要求,也是加快建设农业强国的重要引擎。涉农高校作为培育农业新质生产力的“孵化器”,肩负着培育“新农人”的重要使命。然而,涉农高校“新农人”培育存在培养目标与人才振兴需求不匹配、人才培养模式单一、教学内容跟不上新质生产力的要求等问题。为加快农业现代化发展,江苏农林职业技术学院依托“亚夫新农人学院”,面向现代农业、农机装备、农村电商、基层治理等领域,按照“新农干”“新农创”“新农匠”“新农服”四类人才进行分类培养,锻造了一批基层村干领头雁、致富带头人和乡村工匠,塑造了一批师德高尚、技能精湛、扎根“三农”的现代职教“双师”队伍,为乡村振兴战略背景下的农业新质生产力发展提供了优质人才储备。

高职院校木业产品设计与制造专业创新发展路径的探索——以江苏农林职业技术学院为例

木业产品设计与制造专业面临着因专业认知度不够导致招生遇冷、专业定位不清晰导致专业形象失真、专业体系建设不完备导致发展瓶颈难突破等困境。以江苏农林职业技术学院木业产品设计与制造专业(原木材加工技术专业)为例,探索高职院校专业创新发展路径。从以下几个方面进行创新思考:紧贴长三角区域产业特色,多维度明确产业发展定位;关注人才培养衔接,一体化推荐职教体系建设;注重扩大专业影响,助力专业的内涵与外延式发展。采取以下具体措施:明晰专业定位,合理制定人才培养方案;调整招生政策,拓宽生源渠道;深化产教融合,“三教”改革增实效;推动外延式发展,扩大专业办学影响力。通过上述措施,江苏农职业技术学院木业产品设计与制造专业构建了“理实一体、产教融合”的模块化课程体系,招生数量显著增加,并极大地降低了转专业比例,学生能更好地适应行业发展,人才培养紧贴市场需求。木业产品设计与制造的创新发展范式有效地引导专业高质量发展。

新时代农林高职院校样板支部创建的探索与实践——以江苏农林职业技术学院农学园艺学院学生党支部为例

高校学生党支部是高校开展思想政治教育的重要阵地,也是落实立德树人根本任务的重要载体。开展新时代高校党建工作样板支部创建工作,有利于学校以点带面,对标争先,促进基层党组织全面提质,以高质量的党建引领高质量事业发展;有利于发挥党支部的战斗堡垒作用,团结凝聚师生。加强大学生样板党支部建设是高校落实组织育人的典型示范,有利于发挥学生党支部的战斗堡垒作用。以农林高职院校学生党支部为例,结合全国样板支部的培育要求,从样板支部的创建背景出发,提出农林高职院校样板支部的培育创建思路以及可供借鉴的经验启示。

农业高职院校劳动教育提升思想政治教育实效性的探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例

中共中央宣传部、教育部明确提出,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要引导大学生走出校门到基层去,到群众中去。要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果。该文以江苏农林职业技术学院为例,结合学院如何通过劳动教育提高学生德育水平以及德育成效进行探索和实践,在力求完善农业高职院校劳动教育的各项工作机制上作深入研究。

农业职业院校“三教”改革的实践与路径研究——以江苏农林职业技术学院为例

开展教师、教材、教法改革是职业院校深化改革,内涵发展的重要抓手。立足农业职业院校办学现状,指出教师、教材、教法改革不足:教师结构不合理、校企流动性差、培训提升机制不健全,教材内容更新缓慢、形式呈现单一、选用管理制度不完善,教法单一、信息化融入不够、理实一体教学落实不到位等。提出优化农业职业院校“三教”改革路径,具体包括教师层面,建设高水平教师队伍、加快校企人员良性流动、完善培训机制;教材层面,校企合作编写教材、开发多样化教材、健全教材管理体制;教法层面,更新教师教学理念、加强信息化资源建设、加大实践教学力度。

新时代背景下劳动教育课程在实训基地教学探析——以江苏农林职业技术学院食用菌教学工场为例

劳动教育课程作为新时代背景下的教育热点,高职院校应积极做好劳动教育课程的实施。实训基地是学生劳动教育的重要载体,能够提供丰富多样的劳动实践机会。目前高校的实训基地主要满足相关专业课程需求,那如何充分发挥实训基地的优势资源开展劳动教育课程尤为关键。本文以江苏农林职业技术学院食用菌教学工场为例,阐述了目前实训基地实训教学现状,并初步得出了劳动教育课程在实训基地的建设举措及实施案例,为劳动教育课程的开展提供了一定的理论依据。

农林牧渔类虚拟仿真实训资源体系的建设和实践--以江苏农林职业技术学院为例

农林牧渔类实践项目因受地域、气候环境、生长周期等多种因素影响,实践教学难以达到预期效果。将虚拟仿真教学方式引入农林牧渔类实践教学,不但能突破时空条件的限制,避免各类疾病感染风险,还能节约教学成本和资源消耗,符合现代职业教育体系建设需求。目前江苏农林职业技术学院正在积极进行虚拟仿真资源体系建设,打造农林牧渔类虚拟仿真共享实验平台,在虚拟仿真实训教学和资源共享等方面进行了有益的实践和探索。

农业职业院校“红绿融合”式思政课资源建设的探索与实践--以江苏农林职业技术学院为例

思政课资源建设的质量和水平关乎思政课教学供给体系的质量,也关乎教学和人才培养的成效。农业职业院校要构建立足本土、类型丰富、层次递进、相互支撑的“红绿融合”式思政课资源体系。文章阐述了思政课资源的定义、类型和开发要求,总结了江苏农林职业技术学院“红绿融合”式思政课资源建设取得的成效,并从重视顶层设计、重视育人为本、重视日积月累、重视团队协作等方面提炼了建设经验,以期为农业职业院校思政课资源建设提供有益参考。

大学生网络使用现状研究--以江苏农林职业技术学院为例

本研究以江苏农林职业技术学院为例,聚焦大学生的网络使用情况,通过自编问卷收集了666份有效数据,旨在探讨大学生在网络使用偏好、网络社交与社会支持、网络文化等方面的现状和差异。结果显示,大学生平均每天上网时间超过3小时的比例高达81.3%,上网已经成为大学生课余休闲生活主要方式;网络社交已经成为大学生人际关系中的重要组成,甚至已经部分替代了现实社交,更多的大学生看重的是网络社交带来的精神支持;大学生对网络文化活动的参与度高,但对当前网络文化环境满意度参差不齐。基于以上发现,研究从高校的实际工作出发,提出了引导大学生科学上网、鼓励人际交往、提供社会支持和提供价值引领的建议和对策,以期提升高校网络育人工作效果。

“双高”背景下园林技术专业群智慧化产教基地建设——以江苏农林职业技术学院为例

在“双高”背景下,以江苏农林职业技术学院为例,探讨职业院校智慧化产业基地建设。通过分析该校智慧化产业基地,阐述其建设的目标、思路和方法。结果表明,智慧化产业基地有助于提升职业院校的教学质量、促进产教融合。同时指出基地建设中面临的挑战,并提出相应的解决策略,为其他职业院校提供有益的参考和借鉴。

大学生创新创业意识的培养——以江苏农林职业技术学院为例

在社会进步的宏伟蓝图中,创新扮演着至关重要的引擎角色,而创业则构成了加速经济社会繁荣不可或缺的动力源泉。青年学生群体,以其蓬勃的想象力与卓越的创造力,构成了创新创业领域的鲜活血液与核心驱动力。我国经济已步入稳健增长的新常态阶段,这既为大学生个人成长开辟了新的航道,也对大学生的就业生态提出了更为严峻的挑战与期待。因此,积极培育并提升大学生的创业能力,不仅是对当前经济形势的积极响应,更是促进大学生全面发展、优化社会就业结构的必然要求。

江苏农林职业技术学院北校区低影响开发雨水收集利用系统设计研究

高校校园占地面积广建筑面积大、人员密集,是社会的能耗大户,也是城市海绵建设中重要的组成部分。本文以江苏省镇江市江苏农林职业技术学院为例,探讨低影响开发技术在高校雨水综合利用系统中的应用与雨水综合利用工程方案设计,以期对高校校园雨水收集与利用提供借鉴作用。

高职院校思政课唱响红色主旋律的实践研究——以江苏农林职业技术学院为例

本文首先提出当前高职院校红色文化融入思政课存在的不足之处,进而阐述红色文化融入思政课的路径和方法,如红色文化融入思政第一课堂、实践课堂和科学研究等,最后指出红色文化融入思政课对于培养社会主义接班人、提高思政课教学效果和提升思政课教师的红色文化素养具有重要意义。

高职院校课程思政示范课教学改革研究——以江苏农林职业技术学院“园林工程施工”课程为例

以“园林工程施工”课程为例,分析了课程思政建设的不足,从课程思政总体设计、教学实施、考核评价三方面进行教学改革。其中,总体设计方面包括确立“四匠”园林工匠人才培养课程思政总体目标,优化课程思政内容供给;教学实施方面包括创立“一核心双轴线三类型”课程思政建设模式、开发“一高三优”园林工匠培养课程思政教学资源、构建“四匠—能力指标”课程思政育人目标体系、重构施工员岗位“四阶段”立德树人教学过程、实施“任务驱动+角色扮演”劳动教育;考核评价方面包括建立课程线上线下、理实一体、多方主体评价机制。

涉农高职院校社会实践活动助推农业农村发展策略研究——以江苏农林职业技术学院为例

为进一步研究当前涉农高职院校社会实践活动如何助推农业农村发展,采用问卷调研方法对其开展现状进行调查,发现社会实践活动普遍存在实践参与主体不全面、缺乏科学有效的管理和考评体系、实践内容单一及保障机制缺乏等问题,导致社会实践育人功能优势发挥不明显,助推农业农村发展效果不显著。建议涉农高职院校社会实践应融合专业文化,完善考评机制管理,创新实践形式、健全保障机制等,持续助推农业农村可持续发展。

校本耕读文化与大学英语协同育人路径探索——以党建品牌下江苏农林职业技术学院“禾木文化”为例

深化党建工作内涵、融合中心工作、凝聚党员力量、提升党建工作质效是党建品牌建设的重要抓手。针对涉农高校党建品牌创建现状,文章以江苏农林职业技术学院为例,探究将学院特色耕读文化——“禾木文化”植入基础课程建设的融合路径,以便实现党建与教学业务的深度融合。通过探索耕读文化与基础课程建设协同育人路径,利用党员教师与党员学生在党建工作中的带头模范作用提升全体教师水准和学生的发展质量、加强耕读传家校园文化建设,以强化党建品牌创立背景下涉农院校耕读文化与基础课程建设协同育人的有效性。

高职扩招背景下校企人才培养模式与机制创新研究——以江苏农林职业技术学院为例

高职扩招是国家稳定和扩大就业的一项重要决策。基于江苏农林职业技术学院2019级五个面向社会招生专业人才培养运作案例,通过对镇江及周边地区企事业单位、经济实体调研,提出加强诱导性政策力度、综合并学习有效经验等具有指导意义的政策性建议,创新运行机制,将高职扩招政策落地。

“课岗对接,课证融合,课赛融通”课程教学模式改革的探索——以江苏农林职业技术学院食品营养与检测专业为例

为适应高职院校教育发展的要求,针对我院食品营养与检测专业的现状,构建了"课岗对接,课证融合,课赛融通"课程教学模式改革,并阐述了课程教学模式改革的内涵和实施关键,实现课程体系与职业岗位,课程内容与职业证书,课程模块与职业大赛的完美融合。

畜牧兽医专业“三位一体”创业型人才培养模式的实践探索——以江苏农林职业技术学院为例

创业型人才培养模式是高职院校办出特色,培养学生创新和创业素质,提高创业与就业能力的一条新路。"三位一体"创业型人才培养模式以创业教学为基础,以创业模拟活动为载体,以创业实践活动为平台。可以通过建立创业教育平台、改革创业教育课程体系、建设创业教育师资队伍、营造创业文化、建立保障体系等措施实践畜牧兽医专业"三位一体"创业型人才培养模式。

取绿景天然 建生态校园——江苏农林职业技术学院新校园的景观环境设计

通过对江苏农林职业技术学院新校园的景观设计与营造,提出大学校园景观要体现人与自然高度和谐与统一,创造生态校园、人文校园和绿色校园的设计理念。