现代职业教育体系视角下发展职业本科的现实困境与推进策略

“职教20条”和新修订的《职业教育法》先后从政策和法律层面规定:职业教育是与普通教育同等重要的教育类型,成为我国培养技术技能人才、建设技能社会、实现技能强国的坚强保障。党的二十大给职业教育描绘了宏伟蓝图,提出了更高要求。在现代职教体系视角下,职业教育理应是纵向贯通、横向融通的,其中,本科层次职业教育承上启下,意义重大。目前,我国已开展多种职业本科探索,已建设有33所职业技术大学,但存在升学渠道不通畅、社会认可度不够高、类型特色不突出、办学路径不明确等现实困境,应从理论、实践、政策、环境等维度同时发力,厘清职业本科的现实定位,绘制职业本科的发展目标,找准职业本科的发展路径。通过应用型本科院校转型、“双高计划”高职院校升格、民办职业院校升格以及高职院校与独立学院合并转设等路径交叉、平行开展职业本科教育,建议用15年时间分阶段、渐进式地推进各项关键举措,先易后难、项目驱动、分步实现。

现代职业教育体系视角下发展职业本科的现实困境与推进策略

“职教20条”和新修订的《职业教育法》先后从政策和法律层面规定:职业教育是与普通教育同等重要的教育类型,成为我国培养技术技能人才、建设技能社会、实现技能强国的坚强保障。党的二十大给职业教育描绘了宏伟蓝图,提出了更高要求。在现代职教体系视角下,职业教育理应是纵向贯通、横向融通的,其中,本科层次职业教育承上启下,意义重大。目前,我国已开展多种职业本科探索,已建设有33所职业技术大学,但存在升学渠道不通畅、社会认可度不够高、类型特色不突出、办学路径不明确等现实困境,应从理论、实践、政策、环境等维度同时发力,厘清职业本科的现实定位,绘制职业本科的发展目标,找准职业本科的发展路径。通过应用型本科院校转型、“双高计划”高职院校升格、民办职业院校升格以及高职院校与独立学院合并转设等路径交叉、平行开展职业本科教育,建议用15年时间分阶段、渐进式地推进各项关键举措,先易后难、项目驱动、分步实现。

农业高职院校非洲留学生招生与管理探究——基于某“国际影响力50强”高职院案例分析

随着中非教育合作和交流的不断加强,非洲来华留学生管理工作的重要性日益突出。以2016—2017学年、2017—2018学年连续两年荣获“高等职业院校国际影响力50强”荣誉的江苏N高职院的非洲留学生招生及管理工作实践为例,研究了非洲留学生的规模、类别、专业、管理理念和管理方法,提出了高职院校管理非洲留学生的一些建议,以期为其他高职院校的非洲留学生招生及管理工作提供借鉴。

创新创业教育元理论探析:基于高校学科建设的视角

创新创业教育是对创新教育和创业教育在理念和内容上的统一和升华,按照创新的原则和方法培养学生的创新思维和创业能力,引导学生在学习和工作中运用创新理念。创新创业教育涉及多个领域,它需要建立一个独立的领域来研究人才培养的教育活动。高校创新创业教育需要建立学科专业动态调整机制,完善相应的课程体系,加强教材和实训基地建设,完善学分制和灵活学习制度,鼓励教师创新现有教学方法。高校创新创业教育的实施主体是高等院校,客体是创新创业人才。高校创新创业教育需要有效结合政府驱动、自身需求、企业参与,实现双向互动,现阶段需要尽快建立"高校主体、企业参与、政府支持"的创新创业教育系统。

农业职业院校培育壮大人才队伍 振兴“五支力量”的创新与实践

农业职业院校具有培育"三农"人才的重要使命与优势。面对乡村振兴战略历史机遇和宏大工程,农业职业院校要立足产业特色,发挥平台优势,深入调研农业农村发展需求,不断创新"三农"人才培育模式,探索完善培育、培训、服务的有机结合,培育壮大以培训培育新型职业农民为主体现代农业农村发展的"五支力量",即新生力量、有生力量、创新力量、治理力量和永久力量。