“四位一体”打造思政课精准教学新模式——以江苏农林职业技术学院为例

本文通过对江苏农林职业技术学院的实证研究,理论结合实践,简述了精准思政顶层设计和基本内涵,以精准思政理念为引领,以思政课精准教学为切入点和着重点,详细阐释了师资、课程、方案、考核“四位一体”思政课精准教学新模式。一是打造精英师资队伍,夯精准思政课之基;二是打造精品课程体系,铸精准思政课之本;三是精密打造实施方案,辟精准思政课之径;四是打造精细考核体系,赋精准思政课之能。此研究成果丰富了践行精准思政的具体路径,可为广大高校提高思政课教学水平提供参考。

“四位一体”打造思政课精准教学新模式:以江苏农林职业技术学院为例

精准思政是当前高校思想政治工作重要理念。江苏农林职业技术学院践行精准思政理念,以思政课精准教学为切入点和突破口,形成了师资、课程、方案、考核“四位一体”思政课精准教学新模式。

马克思主义中国化进程中农民传统文化的裂变与发展

农民是中国社会发展的重要群体。在几千年的历史文化长河中,中国农民传统文化既有其强烈的求新求变的内生发展动力,又维持了其稳定保守的传统思想基因,形成了中国农民独特的传统文化特征。近代西方列强的入侵,在冲击中国小农经济的同时,也让求新与保守并存为特点的农民传统文化在保守封闭与接受西化之间发生了裂变。马克思主义作为一种外来文化,与中国农民传统文化既有相异之处,也有相似之基。中国共产党人将马克思主义与中国具体实际相结合,不仅推动了马克思主义中国化进程,也推动了中国农民传统文化的改造与发展。

新媒体助推高校耕读教育创新的路径研究

在数字时代的浪潮中,新媒体以其独特的传播方式和广泛的影响力,正深刻改变着人们的学习方式和教育环境。特别是在高等教育领域,新媒体的介入为传统的耕读教育注入新的活力,开辟融合创新的路径。耕读教育是一种结合农耕文化与阅读教育的模式,强调学生在接受知识灌输的同时,也需培养务实与自给自足的精神。随着新媒体的广泛应用,高校耕读教育面临前所未有的挑战与机遇。本文以新时代背景下的耕读教育为切入点,探究新媒体技术如何助力高校耕读教育的创新发展路径,旨在为高校耕读教育的改革提供理论支持和实践指导,以期构建更为高效、开放和动态的耕读教育新模式。

中华经典文学艺术融入思政课的现实际遇与路径探析

中华经典文学艺术作为民族文化的瑰宝,意蕴隽永绵长,价值经久不衰,是思政课教学珍贵的育人资源。一方面,应从要为之因、可为之据与挑战之处去探究中华经典文学艺术融入思政课的现实际遇。另一方面,要从纵横两个维度,推进中华经典文学艺术与思政课的深度融合。纵向上,积极构建大中小学思政课一体化教学联盟以形成中华经典文学艺术融入思政课的连贯体系;横向上,坚持推行“四共三进”的融入路径以实现中华经典文学艺术与思政课的融通自洽。

善用中华优秀传统文化赋能高校思想政治教育

中华民族在几千年的发展中形成了人类历史上很多先进的思想观念、高尚的道德规范和正确的价值取向,中华民族宝贵的精神财富孕育出博大精深的中华优秀传统文化。这些优秀传统文化中的哲学思想、人文精神、道德理念等的价值表现与大学生思想政治教育目标具有一致性。高校是培养时代新人的主阵地,把中华优秀传统文化融入高校思想政治教育,从优化教学内容形式、建立专业教师队伍、完善学校制度等方面入手,发挥中华优秀传统文化在思政教育中的育人功能。

农职院校培育高素质职业农民的优势及其实现路径

“谁来种地,怎样种地”是两个相互关联又相互影响的难题,解决这两个难题的关键之一是培育农业产业需求的高素质农民队伍。当前职业农民培训对象重点突出却覆盖面不够,培训主体一主多元却规范性不足,培训内容技能为主却轻整体素质,受训资格身份要求过严却轻视客观需求等问题,无法从根本上满足“谁来种地”的现实诉求。农职院校作为我国教育体系的重要组成部分,在高素质职业农民培育中既有先天优势又有后发实力,发挥自身优势,注重立足当前与着眼未来相统一,实现技能培训与素质教育相结合,推动小农经济与规模实体相融通,是对当前“谁来种地”和“怎样种地”的现实诉求的回应。

句容非物质文化遗产保护与传承研究

句容非物质文化遗产保护和传承的困境主要体现在文化传承出现断代、经济效益难以产生、群众基础逐渐弱化。可采取以下措施做好非物质文化遗产的保护与传承工作:培养传承人,拓宽传承渠道;以政府为主导,健全制度保障;融入学校、社会,激发传承活力;进行适应性保护,形成示范效应。

VR技术支持下高职思政课教学问题及其应对

VR技术是高职思政课教学的重要支撑,在服务思政课教学的过程中发挥了积极作用。但是,VR技术在应用于高职思政课教学的过程中,也存在作用范围狭窄、使用效率不高、内容生产艰难、迭代费用较大等现实问题。为此,需要加强全校性的宏观调控,凝聚全体思政课教师的合力,创新思路,优化设置,整合资源,加强规划,实现"VR+高职思政课教学"更好更快的发展。

革命老区红色资源开发利用的原则与策略——以江苏茅山老区为个案

茅山老区红色资源内涵丰富、形式多样、形态不一,但分处多地,跨地市级行政区划,协调成本较高,协调难度较大。在实施保护与开发的过程中,应遵循积极保护、自觉传承、尊重科学、共享共赢等基本原则,并采取科学分类靶向处置、注重保护更重传承、深化内涵凝练文化、加强创新形成品牌等策略、举措保护和开发利用红色资源。

社会主义核心价值观视阈下“课程思政”协同育人创新路径探索

对一个民族、一个国家来说,最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观,培育和弘扬社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。从“课程思政”协同育人维度加强对社会主义核心价值观培育和践行,对新时代高校善用“大思政课”涵养学生成长成才,推进思政育人路径探索,构建“大思政”协同育人格局,深刻领会要义和科学内涵,倡导社会正能量,自觉践行主流价值观,善用“大思政课”守正创新办好思政课,具有重要的理论价值和实践意义。

职业生涯规划视域下高校思想政治理论课实践教学模式创新探究

在实现中华民族伟大复兴和社会经济水平不断发展的背景下,国家和社会对于人才需求具有丰富性和专业性的要求。高校教学过程中,不仅需要对学生理论知识进行培养,还需要对学生的实践能力进行培养,进而将学生培育成复合型的知识人才。本文针对职业生涯规划视域下高校思想政治理论课程教学模式创新进行分析和探讨,以期达到思想政治教育辅助高校培育复合型人才的终极目标。

农业职业院校思想政治课的特色与凝练

阐述每所高职院校的思想政治课特色并不相同,其特色的打造应该坚持实事求是、立足自身发展的原则。以江苏农林职业技术学院为例介绍其结合地域、行业、自身的实际,形成了“传承红色基因、聚力乡村振兴”的思想政治课特色,并在立德树人、教书育人的实践中不断发展,为其他院校思想政治课的特色打造提供一定的参考。

论中华优秀传统文化融入高职思政课的教学探索

中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神力量,是文化自信教育的重要源泉,也是高职学校思政课的重要研究课题。将中华优秀传统文化中一以贯之的精神与新时代思政课有机结合,能丰富高职思政课教学资源、帮助促进核心价值观培育、维护思政课意识形态安全。在具体教学过程中,应将“自强不息”“和而不同”“民本”等中华优秀传统文化中蕴含的精神文明与中国特色社会主义建设实践相结合,在坚定文化自信的同时帮助学生全面体会中国特色社会主义建设的伟大成就。

中华三育研究社的工读制及其当代价值

中华三育研究社是教育史上知名的高等教育机构,它推行的工读制具有清晰的目标指向、明确的发展逻辑、科学的管理办法和长期的实践经验,受到学生喜爱、业界肯定、媒体好评和官方认可,对当下加强和改进劳动教育、优化和提升三全育人、创新和增强实践育人、打造和活跃校园文化、塑造和打响学校品牌具有重要的参考价值。

“学习强国”的终身学习价值及其实现

“学习强国”是推动终身教育的良好形式,在推广使用中得到了较高评价,取得了良好效果。为了更好地实现“学习强国”的终身学习价值,需要多管齐下,综合施策:平台层面,应该优化服务,提高内容供给质量、提升学习评价效能、增强学习交互体验;组织层面,应该营造氛围,科学引导学习行为、支持线上线下交融、助力学习方式拓展;个人层面,应该改善学习,严肃认真对待学习、踏实勤恳加强学习、联系实际深化学习。

思想政治理论课实践教学“1453”模式构建研究

实践教学已成为高校思想政治理论课教学的重要环节。立足高职院校实际,提出构建思政课实践教学"1453"模式,即构建一个中心,树立"以学生为中心"教学理念;用好四个课堂,构建"立体化"思政课实践教学体系;推动五位一体,实现"全方位"思政课实践育人保障机制;力争三个结合,创新新时代思政课实践育人路径。

“农民”称谓变迁与群体分化的内在逻辑与价值意蕴

从传统身份农民到职业农民、新型农民、新型职业农民和高素质农民,农民称谓的每次改变都是自上而下农民国家化的反映。农民自身也在发生着自下而上的群体分化,从传统身份农民中分化出离乡不离土的农民农、离土不离乡的农民工、离乡离土的名义农民以及在农业政策吸引下进乡近土的新移民农民。梳理了农民称谓的时代变迁和群体分化进程,分析二者内在的互动发展逻辑,能够清楚地看出农民自上而下国家化与自下而上群体自身分化的博弈,是传统农民从寻求生计向现代农民谋求职业发展的转变,是单一的农村劳动力向复杂的农村社会主体的演进,也是小农户传统化生产与农民现代化发展进程的融合共进。对于准确地把握乡村振兴主体和推进乡村人才振兴战略具有重要的现实意义。

种业振兴的科学内涵、价值意蕴及推进路径

2021年7月中央全面深化改革委员会审议通过种业振兴行动方案,为我国粮农育种事业高质量发展指明了前进方向。种业振兴行动方案在价值目标、发展力量、推进方式、发展内容要素等方面具有丰富科学内涵。新时代实施种业振兴行动方案有利于正确引领粮农育种事务有效开展,积极实现国家种源战略价值,为乡村振兴战略目标达成注入充足信心;有利于激发我国农业创新发展活力,增强粮农产品国际市场竞争力,提升农业社会“三农”发展积极性;有利于传播先进育种经验,为世界种业发展困境破解提供中国样板方案,掌握粮农育种国际话语权。为此,需要做到:牢固树立种业优先发展理念,切实解决种业高质量发展现实短板,积极开展种业振兴对外交流工作。

乡村振兴战略视域下高校暑期“三下乡”的改进策略

高校暑期"三下乡"对乡村振兴战略的实施有重要意义。"三下乡"面临着时长压缩、内容虚化、重点偏移和难以持续等现实问题。这些与学校的组织管理水平、队员的思想认识层次、团队的客观准备态势、教师的指导协调能力、活动的客观现实境遇、利益的调节处置原则等有着密切关联。为了更好地服务乡村振兴战略,应明确认识以增强"三下乡"使命感,精准定位以增强针对性,着眼长远以增强持续性,优化团队以增强战斗力,及时转化以增强实效性,优化考核以增强价值性。