动物检疫实验室安全防控体系构建——以江苏农牧科技职业学院为例

高校实验室是大学教育教学的重要场所,是高质量人才培养和国家创新体系的重要组成部分,其在学生培养、科技创新和社会服务的重要作用日益凸显,但同样面临着巨大的挑战,实验室安全事故时有发生。事故的频发引起社会各界的广泛关注,教育部发布《教育部关于加强高校实验室安全工作的意见》《教育部关于开展加强高校实验室安全专项行动的通知》等多则通知,高度重视实验室安全工作,强化意识确保高校实验室安全工作扎实有效的开展。安全面前无小事,坚决遏制防范安全事故的发生是当前高校安全管理中不容忽视的一条“红线”。保护师生人身安全和健康成为摆在高校管理者和实验室管理人员面前的一道难题,也是一道必须答对的必答题。

社会服务视角下高职院校“双师型”教师队伍建设探析——以江苏农牧科技职业学院动物医学专业为例

社会服务是高职院校办学质量的体现,也是“双师型”教师提升水平的重要平台。该文以动物医学专业为例,分析本专业“双师型”教师队伍的建设现状和存在的问题,通过调查专业相关企业、政府、个人对学校、专业教师和学生培养的要求,给出如何通过社会服务为媒介,建设高职院校“双师型”教师队伍,提升“双师型”教师的社会服务水平,并提出可操作性的建议。

基于高校建筑群火灾自动报警系统联网技术研究——以江苏农牧科技职业学院为例

本文以江苏农牧科技职业学院为例,研究了基于高校建筑群火灾自动报警系统联网技术的管理方法。首先,分析了火灾自动报警系统联网管理的必要性,包括提高火灾预警能力、降低人员成本、提高处置效率、实现智能化管理和优化资源配置等优势。其次,介绍了江苏农牧科技职业学院的基本情况和火灾自动报警系统现状以及系统的联网情况,提出了江苏农牧科技职业学院建筑群及多校区之间火灾自动报警系统联网管理的技术实施方案,包括联网路径、遇到的困难和解决方案以及实施效果。最后,总结了研究成果,并展望了未来的发展方向。通过本研究,可以为高校建筑群火灾自动报警系统的联网管理提供参考和借鉴。

新形势下高职院校线上教学实践及教学质量提升——以江苏农牧科技职业学院园林技术专业为例

当下,线上教学已成为高职院校的常态化教学方式,提升线上教学质量是教改研究的重点。以江苏农牧科技职业学院园林技术专业为例,通过“线上教学”问卷调查,了解、评价师生对线上教学的满意度、适应性等,并征集相关意见,总结影响线上教学质量的多种因素,综合实际情况,提出提升线上教学质量的相关对策,以供参考。

高职旅游管理专业课课程思政建设现状探索——以江苏农牧科技职业学院为例

2016年习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上指出,要把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在此背景下,在对江苏农牧科技职业学院旅游管理专业教师进行问卷调查与实际访谈的基础上,对旅游管理专业课课程思政建设现状展开实证研究,找出专业课课程思政建设中存在的问题,并提出相应对策。

周口职业技术学院动物生理说课的设计

说课是现代化教学和教研改革的重要方法。以周口职业技术学院动物生理课程的教学为例,概述课程基本信息,分析课程建设、课程设计,探究课程的实施情况,并根据教学效果总结特色创新亮点,旨在为高职动物生理说课设计提供参考。

“双高计划”视域下科研“增值赋能”职教人才培养的策略——以江苏农牧科技职业学院为例

中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划的核心是引领高职教育教学改革,实现我国高职教育高质量发展,为推进产业高端、服务高端产业培养大批高素质技术技能人才,科研育人是高职院校深化人才培养模式改革、实现这一目标的重要途径。目前科研服务技术技能人才培养存在"职教困境",在国家"双高计划"建设背景下,高职院校要注重科研赋能人才培养政策引导,根据高职学生学习特点和行业企业实际需求,充分依托学校平台,深入打造校企命运共同体,聚焦行业企业亟待破解的技术难题,融产学研创一体,大力开展应用型科技研发,形成提升高职院校科研"增值赋能"职教人才培养策略。

产教融合下“双创”教育的优化路径——以江苏农牧科技职业学院为例

在我国高校"双创"教育由1.0迈向2.0之际,"双创"教育与专业教育脱节、缺乏优质实践平台、师资力量薄弱仍是高职院校"双创"教育的突出问题。"双创"教育作为一种素质教育形态,对培养新型技术技能人才至关重要,在当前高职院校深化产教融合的背景下,强化"双创"教育与产教融合之间的关联耦合,增强企业育人主体作用,校企共建复合性课程体系、综合性实践平台、互补型教学团队及协同育人共同体,全方位、立体式促使"双创"教育融入专业教育过程之中,从根本上消除"双创"教育的孤岛现象,是驱动高职院校"双创"教育高水平发展的必由之路。

“三全育人”视域下农业高职院校“三农情怀”培育的实践探索——以江苏农牧科技职业学院为例

农业农村现代化以及乡村振兴战略的顺利实施亟需大批具有"三农情怀"的高素质技术技能人才作为支撑。以"三全育人"理念为指导,创新构建"三阶三化三融合"思政教育模式,深入探索农业高职院校"三农情怀"培育的优化路径,并从创新思政教育方式、涵养农牧文化特色、丰富劳动教育形式、优化创新创业环境等四个方面深入开展实践,找准农业高职院校思想政治教育的出发点和落脚点,深化对"三全育人"综合改革的理解和践履。

乡村振兴背景下高素质农民“三能力四模块”培育模式创新实践--以江苏农牧科技职业学院为例

解决我国“三农”问题的关键是农民素质的提升。剖析高素质农民培育存在的培育方式滞后,系统性精准性有所缺乏;培育效果不够理想,针对性实用性有所缺乏;高校优势发挥不充分,培育深度广度不够等系列困境,以江苏农牧科技职业学院为例,系统创建“三能力四模块”高素质农民培育模式。通过“集聚要素,建立模式应用机制;多方协同,注重多元精准实践;紧贴产业,提升培育成效”对模式进行创新实践,以期成为具有典型性、推广性及示范性的高素质农民培育模式。

高职高水平专业群建设研究--以江苏农牧科技职业学院动物疫病防控专业群建设为例

江苏农牧科技职业学院紧扣动物疫病防控发展新要求和现代兽医技术高素质技术技能型人才培养需求,积极开展江苏省高水平高等职业院校建设,通过实施政行校企联动,全面开展现代学徒制和大学生创新创业教育,提升科研和社会服务能力,加强国际交流与合作,积累一批优秀教学成果和共享型产教深度融合教学资源,打造一批专兼结合的领军型技能大师,培养一大批适应动物疫病防控的卓越型技能人才,通过5年建设,力争把动物疫病防控专业群建成全国第一、国际知名的高水平专业群。

产教深度融合,共建“现代农牧专业群”的创新与实践——以江苏农牧科技职业学院为例

针对高职院校农牧类专业五年制毕业生岗位迁移发展能力弱、解决实际问题能力和可持续发展能力跟不上现代农牧产业发展要求的问题,系统研究复合型技术技能人才的培养途径,实施产教深度融合,共建＂现代农牧专业群＂,建设＂产学研＂联合体、合作育人的教学团队、复合型技术技能人才培养体系等,培养了一大批适应现代农业产业需求、立足农业岗位创新创业的技术技能人才。

职教集团模式下高职现代学徒制的实践探索——以江苏农牧科技职业学院为例

以江苏农牧科技职业学院为例,总结了学院实施现代学徒制人才培养的基础,并分析其必要性与可行性,依托中国现代畜牧业职教集团(校企联盟)探索实施了校企"双主体"协同育人机制、推进"双身份"招生招工一体化、完善"双交替"人才培养制度和标准、建设校企互聘共用的"双导师"教学团队、建立体现现代学徒制特点的"双模式"运行管理制度和多方参与的"双评价"考核评价机制,探索实践了体现中国特色的现代学徒制,为我国职业教育全面开展现代学徒制试点工作提供借鉴。

乡村振兴背景下农业高职院校服务乡村农产品加工企业的人才培养模式改革初探——以江苏农牧科技职业学院为例

根据乡村农产品加工企业工作岗位的实际需求和高素质技能型人才培养规律,由企业对人才技能的实际需求逆向定制学生实践职业技能要求,依据职业能力要求,学校与企业共同制定职业能力标准,依据能力标准改革课程体系、课程标准和教学模式,制定考核标准、考核方法,真正实现校企深度融合助力乡村振兴的人才培养目标。

基于“三全育人”理念的党建育人路径探析——以江苏农牧科技职业学院动物医学院为例

高校立身之本在于立德树人。高校党建要保证人才培养的正确政治方向,把思想政治教育贯穿于教育教学全过程,切实把德才兼备、全面发展作为评价一流人才的标准。本文以江苏农牧科技职业学院动物医学院为例,从完善支部设置方式、立足地方特色、完善党员培育体系、推进党建进公寓、聚焦新媒体五个方面对党建育人路径进行了探讨。

高职畜牧兽医专业人才培养模式的改革与实践——以江苏农牧科技职业学院为例

为更好地适应畜牧兽医行业的发展及高级应用型人才培养的要求,江苏农牧科技职业学院以人才培养模式的改革推进畜牧兽医专业的建设。创新实践了以就业为导向、以能力为本位、以工学结合为途径的"三业互融(专业、产业、就业融为一体)、工学结合"的新型人才培养模式。通过构建"四大实训平台",实践形成了"四元结构"的能力目标课程结构,建立采用"六化"课程教学模式,创新"四阶段"专业实践教学体系,结合教学质量监控体系评价人才培养质量。通过三年多的实践,专业建设更加贴近产业发展对高技能人才的要求,学生的就业竞争力不断增强。

高职水产类专业学生创新创业能力培养路径探究——以江苏农牧科技职业学院为例

当前,我国进入创新创业新时代,对人才的需求往多元化方向发展,高校作为人才培养的摇篮,创新创业教育是顺应现代社会发展的需要,也是高校教育改革的重要课题。本文以江苏农牧科技职业学院为例,对高职水产类专业学生创新创业能力培养路径进行探究,以期为高职水产类专业学生创新创业能力的培养提供参考。

国家示范性(骨干)高职院校“双师”素质教师队伍建设的探讨——以江苏农牧科技职业学院为例

江苏农牧科技职业学院是国家示范性(骨干)高职院校建设单位,在认真贯彻落实有关的文件精神基础上,对"双师"素质教师队伍建设工作进行了深入研究探讨。近年来,学院"双师素质"教师队伍建设成效显著,教师队伍的综合素质得到显著提升。

会计技能大赛对职业教育教学质量的影响研究——以江苏农牧科技职业学院为例

文章首先介绍了会计技能大赛的比赛内容。然后对江苏农牧科技职业学院五年来参加江苏省会计技能大赛的成绩进行分析,对学生参赛过程中存在的会计理论知识薄弱、竞赛内容与教学内容有差距、参赛学生选拔机制不完善等方面进行了剖析。最后,以会计技能大赛为依托,采取如:分层教学、增加竞赛考核课程、完善参赛学生的选拔机制等措施来提高职业教育教学质量。

高职现代学徒制运行机制的研究——以江苏农牧科技职业学院为例

现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点,校企双主体育人是现代学徒制的核心,实现校企双赢是现代学徒制成功开展的内生动力。以江苏农牧科技职业学院现代学徒制试点专业为研究对象,分别从"双主体"协同育人、推进"双身份"招生招工一体化、"职前-职后"全程培养、校企互聘共用的"双导师"教学团队和"双模式"进行探讨,对高职现代学徒制运行机制具有重要的借鉴意义。