发展学生数学抽象能力的教学策略

数学抽象是形成理性思维的重要基础,它使得数学成为高度概括、准确表达、结论可一般化的系统。根据数学抽象的内涵与要求,基于现实发展抽象,重视抽象过程设计,合理采取抽象方法,让学生经历能在情境中抽象出概念、命题、方法和体系的抽象过程,从而提升学生的数学抽象能力。

《义务教育生物学课程标准》2022版与2011版的比较研究

与《义务教育生物学课程标准(2011年版)》相比,《义务教育生物学课程标准(2022年版)》实现了跨越式发展。“2022版课标”突出了生物学作为自然科学的基本属性,凝炼了包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任在内的核心素养。通过对“2022版课标”中课程内容“学习主题+大概念”基本架构,以及课程内容变更的详细解析,研究揭示了课标修订为增强学科知识的内在逻辑性,解决“教什么”和“教到什么程度”问题所作出的努力。而新增的“生物学与社会·跨学科实践”主题增强了课程的综合性和实践性,每个大概念下提出的“学业要求”和“教学提示”,强化“怎么教”的具体指导,且学业质量的完善为未来的试题命制与教学评价提供重要依据。