高中化学微课实验策略分析

教师在教学中需要不断进行新型教学模式的学习和研究,且结合实际教学目的来选择最佳的教学方案. 在众多的高中化学教学新模式中,微课教学模式是一种新的模式,合理运用此类教学模式,不仅能够有效提升学生的化学学习积极性,同时还能够进一步加强学生对所学内容的理解深度. 由此,每一位学生的化学综合素养都能够在已有的基础上获得明显的提升,并能够达到社会的期望.

高中历史教学应用导学案效果探析

人们越来越重视高中历史课堂教学效果,尤其是自我国实施新课标改革之后,如何对传统的历史课堂教学方法进行革新,成为广大高中历史教育工作者首要解决的问题。导学案这种教学方法近年在高中的多门学科中得以应用,并且已经取得良好的效果。文章对此种教学方法进行研究,侧重分析其在高中历史课堂教学的应用效果。

高中物理网络教学实践探究——以“动能与动能定理”为例

新时代背景下,网络的远程教学蓬勃发展,极大地拓展了教育的时空界限.高中物理教师需要不断改革网络教学模式,所以新课程标准下的高中物理网络教学模式的构建迫在眉睫.本文以“动能与动能定理”为例,对教师运用网络教学模式提出几点建议,以期探索出高效率、高品质的网络教学模式.

促进学生主动参与化学课堂的策略研究——以苏教版“化学反应的方向”教学为例

以苏教版《化学反应原理》专题2第二单元“化学反应的方向与限度”第1课时为例，通过在化学概念教学中建构有效情境、设置问题探究、穿插化学史、渗透生命教育等进行教学，让学生在化学课堂上“心动、脑动、手动、情动、感动”，促进学生主动参与化学课堂。

小小激励赢得课堂高效率

激励，即激发、鼓励。德国教育家斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。一个人在有了某种欲望之后，便产生了实现这一欲望的动机，动机推动行为来实现欲望。激励就是通过一定的方式，维持、增强学生的学习积极性，使学生长时间保持良好的行为状态，

＂他山之玉＂如何＂攻石＂——借鉴的探索教学模式之我见

新课改实施以来，广大教师以百倍激情投身其中，积极研究，勇于创新，探索出了很多课堂教学模式，创造了很多震惊全国的中考、高考奇迹。这些中考、高考奇迹引来了全国各地的考察团，这些考察团又把学习到的经验带回了各自的学校。

课堂教学案例分析之解题中的“套路”

现在正是江苏高考自主命题向全国卷过渡的转型期,看似数学学科考查的内容变“简单”了,事实上,高考对于应试者的能力要求在逐年提高.而惯用的所谓的题海战术的功效明显下降了,要想改变这样的囧况,必须在机械性的训练中加入归纳和思考,才能达到高效的学习效果,这样才能改变现状.著名数学教育家波利亚曾说过:“数学问题的解决仅仅只是一半,更重要的是解题之后的回顾.”

“化学反应的方向”教学案例与评析

以“实验体验”为切入点，以“认知冲突”为主线，以“化学史”为背景，通过精彩的三个教学片段，让学生学会判断化学反应进行的方向。