动画慕课引导下线上智慧课堂教学路径的研究与实践

在特殊时期开展大规模线上教学的背景下,高职院校医药专业课程在线上教学中积极开展“以学生为中心的情境教学”,以期获得“同质等效”的教学效果。本文从教学设计、教学方案、教学评价三个方面阐述了“动画慕课引导下的线上智慧课堂”教学路径,从课前、课中、课后、在线考试四个环节开展线上智慧教学进行探讨。

低频共振训练对脑卒中后偏瘫患者平衡及步行功能的影响

目的观察低频共振训练对脑卒中偏瘫患者平衡及步行能力的影响。方法按随机数字表法将符合纳入标准的66例脑卒中后偏瘫患者分为低频共振训练组、高频振动训练组和对照组,每组22例。研究全程共有4例病例脱落,最终62例纳入统计分析,即低频共振训练组22例、高频振动训练组20例、对照组20例。所有患者均接受常规运动训练,训练强度遵循个性化原则;采用德国SVG公司的Wellengang振动治疗仪(型号Excellence)进行全身振动训练。低频共振训练组、高频振动训练组和对照组(常规运动训练组)治疗频率分别为7、15和1 Hz,每次训练1 min,坐位休息1 min,5个循环,每日2次,每周治疗5 d,共治疗40次。分别于训练前(治疗前)和训练40次后(治疗后),采用Berg平衡量表(BBS)、起立-行走测试(TUGT)、10 m步行测试(10MWT)、步长、步频、步速等参数指标对患者平衡及步行能力进行评估和分析。结果训练前,3组患者BBS、TUGT、10MWT、步长、步频、步速组间比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。不同频率训练后,上述参数均不同程度改善,组内差异均有统计学意义(P<0.05);组间比较,低频共振训练组各参数指标改善均优于其余二组(P<0.05),高频振动训练组亦明显优于对照组(P<0.05)。结论7 Hz低频共振训练能更有效地改善脑卒中偏瘫患者平衡及步行能力。