示以思维之道,把学生引向“世外桃源洞口”——浅析2020年南京市中考题的教学导向

我国老一辈数学教育研究学者、华南师范大学傅学顺先生长期专注于高材生数学思维的研究,傅先生在文[1]中关于高材生数学思维的基本特征的论述中曾借用《桃花源记》来形容三类学生的思维水平:"差生只会欣赏桃花林;中等生不仅会欣赏桃花林,而且会下到桃花溪去打鱼,但到了桃林尽处,溪流源头,便以为‘山穷水尽’了;高材生不仅可以发现山洞,而且凭‘仿佛若有光’,就可以联想到山洞那头必有天地,并且大胆采取行动."傅先生的这段论述对于我们研究中考试题的教学导向也是有启发意义的.本文以2020年南京市部分中考试题为例,概述解题思路并浅析教学导向.

多维度的“阅读”,多样化的“悦读”——小学低年段英语课外阅读实践

在低年段开展多维度英语阅读实践,教材之外,辅以绘本,让学生在“悦读”中提升阅读品格。开发多维度的“阅读”内容,要选择与教材内容关联、与学生生活贴近、与学生阅读水平适切的绘本。开展多样化的“悦读”活动,要用课堂的时间引导、用打卡的方式助力、用“悦读节”激励“悦读”。

尺规作图的小思考

面对尺规作图题,很多学生还不会方法,只能随手画一些基本尺规作图,如角平分线、垂直平分线,解题仍停留在碰运气阶段,人也比较茫然,他们急需解决尺规作图题的方法 .本文中“先有答案,再有分析”的方法能帮助学生很好地解决尺规作图问题.

主题意义引领下的初中英语语法教学实践

引言在新课标教育改革背景下,学校更加重视初中英语基础知识教学,重视英语课程教学内容的整体性和联系性,强调学生对基础知识的理解性学习和识记,英语语法教学受到教育工作者、家长的关注。而基于主题意义开展英语语法教学,可以使课堂教学紧紧围绕单元知识,提升基础知识整体性和联系性,落实新课标改革,提升课堂教学质量。基于此,文章基于主题意义引领下语法教学内涵,深刻分析主题意义引领下的初中英语语法教学实践策略,希望为广大同仁提供帮助。

南京一中明发滨江分校:十公里慈善励志行走

大力推进素质教育的今天,德育是教育工作的重要组成部分,也是塑造'完全之人物'的重中之重。南京一中明发滨江分校(以下简称'一中明发')自2008年建校以来,一直以'启迪学生心智,健全学生人格'作为办学目标。如今,很多学生娇生惯养,意志品质薄弱,缺乏吃苦耐劳的精神。经过十年潜心探求,结合我校的地理区位特点,一中明发确立了初二年级以'十公里励志行走'为主要组成部分的意志课程,以求能够通过长效的意志磨炼,激发和唤醒学生的内在动力,让学生学会自我成长,而不再是'被成长',从而达到培养学生成人、成才的目的。

信息技术课程中的实验课教学研究

实验课强调实验设备的准备，实验过程的记录及数据处理，实验报告的撰写等环节。信息技术课程开展实验课教学时间较短，教学中实验内容的确定、实验准备、实验讲授以及实验报告的设计等都是需要关注的。下文将分别从实验课的类型、实验课的规范流程、实验报告的撰写等方面加以阐述。

情随境变 知逐境生——初中地理课堂教学的情境创设与运用

地理教学中情境的创设是与新课改非常契合的一种教学方式。在教育部颁布《义务教育地理课程标准（2011版）》和我校继续积极探索新课程改革的背景下,笔者就这几年来的实践,在初中地理课堂教学中的情境创设中的课堂导入部分、教学过程中情境创设等几个部分应用以及情境创设素材积累的建议等方面,提出自己的一些看法和建议。

学高为师 身正为范——读姚卫伟新著《师道》

《师道》作者:姚卫伟出版社:江苏凤凰教育出版社读完姚卫伟新近出版的著作《师道》,我脑海里立即浮现出一句话:学高为师,身正为范。这本书以16位足以影响中国现代文化教育历史进程的大师级人物为题材,一人一定位,一人一角度,展现其思想的不朽与人格的伟大。16位大师,16种精彩的人生,他们共同的特征就在于人格的高尚伟大与学问的博大精深。

培养学生自主学习能力的教学策略

自主学习能力是学生能够主动发现和探究问题的能力,自主学习能力的获得也是学生主体地位得以落实的体现,学生通过积极参与学习活动,形成自主学习的意识,能够主动学习、乐于学习.教师要在教学中创设教学情境,开展探究活动,激活学生的思维,增强学生的学习体验,并采用积极的评价手段等方法促进学生学会学习,提升学生自主学习的能力.

初中物理实验教学研究——以浮力实验教学为例

初中物理（苏教版）教学中，可对某些实验进行重点设计和讲解，以便让学生在物理学习的过程中感受实验的魅力，也让学生真正认识相关知识，提高学生的物理学习质量。

浅谈新课标下初中数学开放式教学的改革

正1.前言目前,教育工作者主张我们应实现从应试教育向素质教育的转变.因此,在这种情况下,初中数学的开放式教学势在必行.经过一段时间的努力,开放式教学现已成为基础数学教育、教学改革和全面深入研究的一个重要方面.开放式教学,是针对传统的封闭式教学而言的.以往的数学教学中也存在着开放式教学,但是它只是做到了把书本上的条件或者结论完整的题目变为了条件或结论不完整的题目。

面向计算思维培养的微项目学习设计与实践--以“算法--探秘摄像机的背后”项目为例

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将计算思维列入高中信息技术学科的核心素养,因此,如何将计算思维的培养真正渗透到信息技术课堂教学中,已成为中小学信息技术教育研究的重点。●微项目学习与计算思维培养项目式学习是一种围绕项目展开的教学模式,其核心思想是“做中学”。

主题式教学在初中数学中的应用思考

主题式教学是初中生学习数学的一种及其有效的方法。它不但可以使学生明白教师当堂课上讲授的主要内容,还能够让学生积极、主动地参与到教学中,激发了他们的学习兴趣。因此,研究初中数学主题式教学的方法具有十分重要的意义,文章主要对主题式教学在初中数学中的应用展开探讨。

从生活源头入手——初中物理学科创设问题情境的教学实践研究

初中物理学科是一门非常贴近生活的学科,其许多知识都体现在日常生活中,将生活中的物理现象引入日常教学,让学生了解物理是如何应用于实际生活的,能积极推动初中物理教学.本文就初中物理学科创设问题情境的教学实践研究做了如下探讨.

初中历史教学的低效化现象及其应对措施

历史课堂是学生对中国以及世界其他国家的历史与发展进行了解的一大途径。同时,历史教学又是初中教学的一个重要组成部分。课堂教学是教师对学生进行知识传授的全过程,学生的主要学习也是在课堂教学中进行的。然而,根据对初中生现有学习效果的了解发现,普遍学生历史的学习效率不高。一、初中历史教学低效化的原因当前初中历史教学中,造成学生对历史学习效率不高的原因可以从多方面进行分析。首先。

基于“数学化”思想对统领课教学的多维度探究——以“一元二次方程”统领课为例

一、教学内容分析统领课是一章内容正式授课的第一节课,对全章框架、内容、方法、思维等要素进行梳理,是承载整章教学内容的先导课,具有统摄作用,旨在让学生“先见森林,再见树木”。一元二次方程知识量大,复杂程度高,是更深层次上对实际问题中含有未知数的等量关系的表达方式,也是继续学习一元二次不等式、二次函数及二次曲线的重要基础。教师要加强对单元统领课的重视和研究,从培养学生核心素养的角度让学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。

阅读教学一定要导好文本学习

读读杂志上的文章——特别是理论文章．看看教师的教学——特别是公开课的教学，深感当前阅读教学中存在着贱视甚至抛弃文本(课文)教学的倾向。

学生，语文教学的可贵资源

关于语文教学资源．人们想到的常常是经典作家的典范作品．各种报刊的优秀文章．影视银屏的精彩一幕．语言学家的科学论著．精心编选的语文读物．各种性能的语文试卷等。毫无疑问，通常的语文教学离不开这些．但作为语文教学的资源，是否仅止于此呢?

新旧版本初中地理教材的对比及教学策略研究——以“人教版”地理七年级下册“欧洲西部”一节为例

随着2011版地理新课标的颁布，2012版地理教材修订应运而生。文章详细对比了“认识地区”部分新旧版本课标的变化，以“人教版”地理七年级下册“欧洲西部”一节为例，深入对比分析教材在框架、增删文字、图片编排以及活动方面的同步变化，并提出了相应的教学策略。

浅谈在初中历史教学中使用学案的优点、不足和改进措施

探索出利用“学案教学”模式能体现“以学生为主体、教师为主导”的教学理念,充分培养学生多种学习能力和思维意识能力。