革命传统助力健全人格培育

革命传统是落实立德树人根本任务的宝贵资源。在道德与法治教学中融入革命传统教育,可以助力健全人格核心素养培育。具体做法有:引导学生学习革命乐观主义、革命英雄主义,树立乐观态度,追求生命价值;引导学生感悟革命同志情谊、革命民主作风,培养友爱品质,学会开放包容。

国情教育贵在“求真”

“真、善、美是人类的三种价值追求,体现着人类生命存在的终极价值和文化特性。”陶行知先生在育才学校把“创造真善美之人格”作为教育目标。真是善与美的基础,陶行知先生强调:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”在道德与法治课教学中,我们应继承和发扬陶行知先生“求真”教学思想,引领学生追求真实、真知、真理、真情、真思和真行。下面结合统编《道德与法治》九年级教材(2018年版)国情内容及其教学,谈谈国情教育的“求真”之道。

对我国基本制度教学内容的深度解读

部编教材八年级下册是法治教育专册,第五课“我国基本制度”介绍了基本经济制度和政治制度。为了更好地把握和设计我国基本制度,需要运用比较方法、联系观点深度解读教学内容。一、怎样深度解读我国基本制度教学内容我国宪法第一章《总纲》指出：“国家在社会主义初级阶段,坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。”

对“走进法治天地”单元的修订建议

基于我们的教学实践和对教材的学习研究,现对部编教材七年级下册第四单元＂走进法治天地＂的修订提出不成熟的建议。一、课文标题需点睛第四单元＂走进法治天地＂是以社会主义核心价值观中的法治为导向,引导学生学习法律基础知识,强调法治思想、法治精神的融入和培育,＂法治＂是本单元的主题词。本单元的主要立意,是引领学生初步体会法治对于生活的意义和价值,增强对法治的认同感和亲近感,自觉依法办事。