浅论初中历史的兴趣教学方法

初中历史涉及到的知识内容繁杂多元,以往以灌输为主的教学模式很难激起学生的学习兴趣,教改背景下,学生学习兴趣的重要性进一步凸显,这也给历史教学带来了诸多新挑战。要想切实激起学生的历史学习兴趣,便需要教师立足教学现状、创新课堂引领,依托于多元教学方法的实施致力于高效历史课堂的打造,本文主要就初中历史的兴趣教学方法加以浅论。

小学语文教学中低年级学生语文素养的培养方法

《义务教育语文课程标准》中明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是基于语文知识形成的综合素养,其对于学生当前以及未来的发展是十分重要的。低年级小学生正处于知识积累、情感塑造的关键时期,教师应立足学生主体对语文素养做出全面指导。本文从语文素养的内容出发,结合小学语文教学实际,从课内教学、阅读指导、综合实践、习惯培养等角度对小学语文教学中低年级学生语文素养的培养方法进行探究。

游戏:高效课堂的催化剂

游戏是学生钟爱的一项活动,融生动性、新颖性、趣味性于一体,可以更好地吸引学生的注意力,让他们投入新知学习中。在数学课堂中,教师应根据教学内容的特点,为学生设计多样的游戏,唤醒学生的探索欲望,帮助学生吸纳和掌握数学知识,感受数学学习的乐趣。

立足问题情境,发展学生估算能力——以“除数是一位数的除法估算解决问题”教学为例

在小学数学教学中,估算是一个比较难教的内容,教师通常会重视精算而忽略估算,学生很难形成估算的意识。立足实际问题情境,引导学生经历估算方法的选择过程,积累估算经验,从而发展学生的估算能力。

渗透转化思想 提升数学解题能力

近年来,随着教育改革的不断推进,对学生综合素养的培养越来越受到广大教师的重视,并且也正成为教育工作者的共识,教师们越来越重视对学生学习能力的培养.转化思想是一种十分重要的学习思想,它对优化学生数学能力,提升学生数学素养具有非常重要的作用,在数学解题中有着十分广泛的应用.但是调查实践表明,还是有很多学生没有理解掌握这一思想的内涵及要领,在实际运用中也还存在着各种各样不尽如人意之处,也直接制约着学生数学能力的发展.因此,教师需要在教学时加强渗透,在教学中渗透转化思想,从而培养学生良好的数学素养,促进学生数学解题能力的提升.

“做”数学:数学育人的创新实践探究--以“全等三角形的应用”为例

在“做”数学理念下,笔者在选修课上准备了一节数学实验课,一是为了探索“做”数学理念是否适合中学课程,二是为了看看数学实验到底给学生带来什么.

几何中的新定义问题探析

创新意识是指学生能自己发现并提出问题,且通过独立思考加以解决,通过归纳概括得到规律,并加以验证.几何中的新定义问题,一方面培养了学生应用旧知识解决新问题的能力;另一方面培养了学生的创新意识与能力.几何中的新定义问题,主要表现在三角形、四边形、相似三角形和锐角三角函数等几个方面.

问题解决策略下的小学数学教学方略

解决问题能力的培养可以帮助学生学会观察、思 考和解决数学思维问题。解决问题能力的培养还能开发学生 的潜能,引导学生进行积极性学习。小学数学中问题解决教学 的目的并不是强调学生解决一个或多个问题,应该让学生掌握 学习方法,积累经验来解决问题,以此提高学习主动性,培养学 生创新能力。基于此,本文从巧妙设计问题、增强主导地位、重 视思维方法三个方面论述了问题解决策略下的小学数学教学 策略探究。

小学语文教学中培养学生提问能力的策略研究

随着素质教育事业的不断推进,对学生提问能力的培养越发重视。学生越善于提问,表示思维能力培养越有效,综合素养、学习能力也随之提升。但学生提问能力的培养复杂且烦琐,需要教师围绕一定的原则展开有效培养,以有效带动学生思维延伸,促进学生全面发展。

“双减”背景下的中考复习教学设计——以“圆的基本概念与性质”为例

基于“双减”政策,从点与圆的位置关系入手,引导学生联想相关知识点。通过不断添加线段,使教学层层深入,帮助学生有条理地进行知识建构,形成知识框架,从而更全面、更深入地掌握圆的基本概念与性质,科学有效地推动“双减”政策落地。

榜样

晚上睡觉前,我还在仔细回想爷爷讲的周总理的事迹。这段历史,我要在明天课上分享给同学们听。回想着回想着,我恍惚看到了周总理,他站在外交部蓝厅,有理有据地回答着不同国家记者提出的各种问题。我正在琢磨为什么好多问题听不懂时,周总理就邀请我提问了。