戏剧游戏运用于幼儿园一日生活过渡环节的探索与实践

研究背景1.师幼面临的现实境遇幼儿园是幼儿接触社会的第一站,"儿童的生活即是戏剧",对幼儿来说,戏剧游戏是散点式的戏剧经验的积累,是渗透在日常生活中的游戏活动。将戏剧游戏运用在日常活动的过渡环节,可以帮助幼儿学会等待、稳定情绪、掌握规则、遵守规则。戏剧游戏具有很强的灵活性,时间可长可短,对场地没有特别要求,且不需要准备太多的材料,因而深受教师和幼儿的喜爱。

如果我是个孩子

“如果我是个孩子,喜欢什么样的老师呢?”这是身为教师的我常常思考的问题,也正是这样的思考让我知道了该怎样做一名老师。如果我是个孩子,我喜欢老师蹲下来和我讲话,这样我不用抬头便可以看到她的眼睛。我喜欢老师喊我帮她做事,因为她会笑着对我说“谢谢”。我喜欢老师经常问我这样的问题:“你愿意做什么?这样行吗?可以吗?”当我们这样对待孩子时,孩子会觉得老师是他的朋友,他被尊重了,他是重要的。于是,我走进孩子们中间。我发现孩子的世界是那么纯净又丰富多彩。

从墙外爬进来的“惊喜”

一颗种子落在土里会发生什么?在见证过自然角里植物的变化后,孩子们意外发现了幼儿园墙边生长的藤蔓。这一场邂逅不仅让孩子们感受到植物蓬勃的生机与力量,更让他们学会了用自己的方式观察周围世界,进而发现生命的神奇和伟大。藤蔓爬满墙于家巷幼儿园在市区的一条细细弯弯的巷子里,旁边住着不少人家,一天中的大多数时间,这里都是人来人往、热闹非凡。紧邻着幼儿园的是一家菜市场,早晚时分,叫卖声此起彼伏,烟火气十足。

特别的爱给特别的你——一位多动症幼儿的成长故事

新学期,我来到一个新的班级,成为一名大班老师。进入新班级,我第一个认识的朋友是团团,一个胖乎乎、长得像肉团子一样的可爱小男孩。班上的工作搭档提醒我,你现在觉得他可爱,时间长了你就不觉得了。对于这句善意的提醒,我将信将疑。日子一天天过去,我逐渐发现了团团的“不一样”。

晨间锻炼活动材料的阶梯式配置与投放

晨间锻炼活动是幼儿园一日生活的重要组成部分,探索其锻炼的新形式与游戏性十分重要。基于本班幼儿的年龄、兴趣、身体特点,以及对晨间锻炼活动场地的观察分析,对晨间锻炼活动的材料进行了研究分类,实施晨间锻炼活动材料根据幼儿实际情况阶梯式配置与投放,实现材料、活动与幼儿的密切融合,助力幼儿健康成长。

动物狂想曲

游戏价值:这是一个培养想象力的游戏,借助不同类型的音乐充分调动幼儿的已有经验,大胆想象人物角色、情节和故事情境,并用表情、语言和肢体动作等进行表现。准备材料:一根“仙女棒”,富有不同节奏和动物叫声的音乐。适宜年龄段:3岁以上。适宜人数:10~30人。

提线木偶

游戏价值:这是一个控制类游戏,需要幼儿两两合作、相互配合,一人当木偶,一人当操纵师“操纵”木偶完成动作。本游戏较为考察幼儿的观察力和耐心,能锻炼四肢协调与控制力;还可以发展幼儿的想象力,提升合作能力。准备材料:一个提线木偶、一段轻柔的音乐。

在自由、自主和创造的游戏中成长——课程游戏化视角下的中班戏剧游戏分析

游戏是幼儿的生活方式。在幼儿园的一日生活中,我们常常能看到幼儿自发地玩起假装游戏或角色扮演类游戏,他们的游戏是即兴的、自由的、快乐的。然而在这类游戏中,由于缺乏教师有目的的规划和组织,存在游戏时间不稳定、游戏形式常常变化的现象。张金梅教授认为:“戏剧游戏是指教师引导幼儿运用动作与表情、声音与语言进行感知、想象和表达的戏剧游戏活动。”

我们吃饭吧

宝宝有没有好好吃饭是家长和教师每天都关注的话题。小班幼儿由于自理能力较弱,吃饭时往往存在挑食、不专心、需要喂等问题,因此我设计了一节戏剧活动,让幼儿模仿各种小动物吃饭的声音和样子,创造性地表演动物们吃饭的模样,让吃饭也变成一件有趣的事情,从而让幼儿能够主动、快乐地吃饭,养成良好的用餐习惯。

依托绘本,“整体式”推进戏剧主题活动开展——以中班绘本剧活动《七兄弟星》为例

戏剧是一种综合艺术,它统整了音乐、美术、文学、舞蹈等艺术形式。幼儿的艺术经验以及艺术表达和表现的冲动,是基于生活的、整体的且综合的。教育家陈鹤琴先生认为儿童的生活是完整的,幼儿园的课程也应该是整个的、连贯的,故而提出“整个教学法”,主张以儿童的生活、儿童的心理为根据,把各科功课打成一片来开展活动。

旧瓶子里酿新酒--现代儿童对老故事的理解、探索与呈现

故事缘起我园位于古城南京的西北角,前有雄伟的南京长江大桥,横跨于滚滚长江水之上,后有蜿蜒的南京明城墙沿着狮子山顺势而立。其中城门仪凤门与我园的直线距离不过500米,是很多孩子每天上、下学必经的地方。一次晨谈活动中,西西说起上学路上看到的仪凤门:“我每天上学路上最开心的就是能从高高的城门里穿过来,就像穿越一个神秘的隧道!”这个话题一经提出,其他孩子也纷纷说了起来:“我爬过城楼,城楼上面很大,我却很渺小。”“站在城墙上能看到远处的楼房和风景。”“城墙上有很多绿色的植物。”而随着讨论的深入,孩子们的疑问也越来越多:“为什么城墙会这么高大?”“城墙的屋顶和普通的房子为什么不一样?”“仪凤门的名字是从哪里来的?”

小班科学活动 夏天的水果

设计意图夏天天气炎热,许多幼儿偏爱冰激凌和饮料,不爱吃水果。教师创设了游戏化的场景,让幼儿在有趣的情境中,通过看一看、摸一摸、说一说、尝一尝,观察和了解不同水果的特征,品尝多种水果,加深对水果的喜爱之情。活动目标1.能运用多种感官感知夏天的水果,了解水果的多样性。2.乐意观察。

沟通常态化,家园共育促成长

家庭是幼儿成长的主要环境之一。在新型冠状病毒肺炎疫情防控常态化的形势下,幼儿园需要进一步通过网络切实督促家庭教育的开展,以拓展家园沟通渠道的方式,正确引导家长切实关注幼儿的家庭教育,通过游戏活动推进幼儿成长。文章以幼儿园利用"互联网+"的家园合作形式为背景,与幼儿和家长隔屏相约,以互动体育游戏"细菌大作战"为沟通契机,进行家园合作,旨在及时进行信息反馈形成教育合力,帮助家长树立正确的家庭教育观,培养幼儿的全面发展。

运用戏剧手段开展幼儿美术教育活动

以往，在美术欣赏教学活动中，我们往往先引导幼儿从作品的形象、色彩、构图等方面来分析作者所表现的事物，然后提供材料．要求幼儿进行绘画表现。现在，我们尝试将戏剧引入美术欣赏教学活动中，引导幼儿在思考、探索、想象、表现的过程中表达对作品的理解．并在相互观摩和交流中获得能力的提升。

10只小兔子的哄睡妙招

设计意图中班幼儿一方面对温馨的故事总是爱不释手;另一方面随着年龄的增长,他们的幽默感也在萌发,对故事中的矛盾情节也充满了探究兴趣。绘本《10只小兔子的哄睡妙招》讲述了10只小兔在想办法帮助宝宝入睡时发生的温馨幽默且跌宕起伏的故事。在这个故事中,宝宝在入睡前提出了各种各样的要求,10只小兔子总是使命必达,帮助宝宝找到了小熊、小毯子、图书等物品,虽然寻找物品的过程不是一帆风顺,但聪明又热心的小兔们总是能找到办法帮助宝宝解决困难。

浅谈主题式戏剧教育活动的组织与实施——以主题活动《小鸭的故事》为例

我们曾尝试分别从戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演这三方面来开展独立的幼儿戏剧教育活动，如以戏剧表达为主的《吃水果了》《拍皮球》《小小按摩师》等；以戏剧创作为主的《想吃苹果的小老鼠》《宇航员的故事》等；以戏剧表演为主的《小兔乖乖》《狼和羊的故事》等。虽然这些独立的戏剧教育活动给了幼儿表达和表现的机会，使幼儿思维活跃，

大班区域式戏剧教育活动的实践与思考

戏剧以其独特的魅力给幼儿园教育带来了新的活力。我们通过实践研究发现，幼儿园戏剧教育的形式既可以是主题式戏剧教育活动，也可以是渗透式戏剧教育活动。还可以是区域式戏剧教育活动：既可以是集体活动。也可以是小组活动或区域活动。选择哪一种形式，主要看幼儿的发展水平和教师选择的戏剧教育内容以及戏剧样式。由于大班幼儿已具有较强的戏剧表演能力，其语言和肢体表达能力比小、中班幼儿有明显的提高，

在生活中探究,在探究中学习——体验英国的科学教育

最近，笔者有幸参加了南京市“中小学科学教师培训项目”，赴英国约克大学接受了为期两周的科学教育培训。在一系列的培训和参观、交流活动中，我们对英国的科学毂育理念与方法有了一些牵刀步的了解。英国人历来非常重视科学教育，他们在1989年颁布了《国家科学教育课程标准》，将科学与英语、数学一起列为核心学科。

小班戏剧表达活动:摘苹果

北京师范大学珠海分校张金梅博士带领她的研究团队，经过7年实践研究，构建了以3~6岁幼儿戏剧素养启蒙为核心价值追求的幼儿园戏剧教育课程？该课程遵循儿童戏剧经验建构的规律，以戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演为内容，改变了长期以来我国儿童戏剧教育仅以戏剧表演为核心的局面.

浅议戏剧情节创作的路径

戏剧活动中包含多种创作，有角色的创作、场景的创作、情节的创作。戏剧活动不是一般意义的肢体表达，更不是现成故事的再现，而是指在教师的引导下围绕一定的话题大胆地表达自己的想法，并与同伴交流和沟通，进而在虚构的情境中将自己或同伴的想法转变为行动。