审美视角下小学低年段语文识字写字教学研究

文章主要以审美视角下小学低年段语文识字写字教学为重点,分析语文识字写字教学的意义与特征,介绍语文识字写字教学相关影响因素,从加深学生对汉字的印象、创新教学方式、丰富学生词汇量、重视课程评价几个方面深入说明并探讨审美视角下进行低年段语文识字写字教学指导的相关措施,旨在为相关研究提供参考。

培养小学高年级学生英语写作能力的思考

译林版小学《英语》加大了对学生写作方面的要求,对学生和教师提出了较高的要求。文章初步整理了《英语》教材中几种写作的形式,对如何在平时的英语教学中开展写作训练提出了一些思考。

小学生数学语言表达能力训练的基本策略研究

新课程改革要求教师不能只教授学生课程知识,而是要改进教学方式,促进学生综合学习能力的提升。小学生学习定力较差,遇到较为枯燥的课程内容时注意力容易不集中。因此,教师需利用有效的教学手段,吸引其课上注意力,促进其学习能力的提高。数学是小学阶段的重要科目之一,教师在教授学科知识时,需要加强对学生数学语言表达能力的训练。数学语言能力的提高可侧面反映出学生的数学学习能力,提高学生的数学综合能力。本文着重讲述了训练小学生数学语言表达能力的有效路径。

小学英语Story time板块中短文式语篇的教学实践与反思

在译林新版小学英语教材中,Story time板块的呈现形式主要有三种:对话形式、故事形式和短文形式。每一种形式的语篇教学策略和教学侧重点有共通的地方,也有不尽相同的地方。对话形式的语篇主要侧重于听、

微调教学内容,促进学生数学学习

教师为了微调教学内容,促进学生数学学习,在此背景下,以苏教版小学数学教材为例,通过基于知识连续性的内容重组、基于知识学习规律的内容重组、基于知识概念内化的内容重组、基于知识核心素养的内容重组等策略,促进学生数学学习的系统性、深刻性、完整性、丰富性。

精准对位编者用意,高效落实阅读链接

阅读链接是统编版语文教材的一大特色,其形式多样、价值多元。教师要善于从单元整体性视角出发,揣摩编者的用意,巧妙地利用阅读链接,帮助学生理解课文,洞察作者用意,丰富阅读范畴,最终推动学生言语实践能力的生长。

数学课堂,不妨多一点幽默

幽默是一种良好的助学剂,著名教育学家斯韦特洛夫曾经说过:“教育最主要的,也是第一位的助手就是幽默。”科学研究显示,幽默的课堂可以提高学生的学习效率。数学课堂,也不妨把幽默当作一剂有味的“调料”。数学本身比较抽象严谨,常显得枯燥乏味,而很多时候数学教师又过于严肃了。幽默是一种教育机智,可以让学生笑着接受数学教育。

放慢脚步,让数学学习过程更扎实

数学是一个思维建构的过程,需要慢思,慢行,消化,吸收,内化。但是,在实际的课堂教学中,为了实现教师预期的教学效果,有些教师卡时间,卡进度,一旦发现时间不够用,就随意中断学生的思考回答过程,这样的课堂教学表面看似热闹,实际上学生并没有真正思考,教学过程更像是蜻蜓点水、走马观花。一节课下来,教师和学生累得不轻,学生对所讲知识仍是似懂非懂。笔者认为,要想让学生真正学有所获,教师就要放慢脚步,让学生多一点自主思考学习探究的时间,只有这样,

例谈培养学生审题能力的有效策略

所谓审题能力就是指学生综合获取信息,处理信息的一种能力,它是以一定的知识储备,认知水平为依托,以帮助学生养成良好的读题习惯,有效的思考为目的的。在数学学习过程中,笔者发现,导致学生做题错误的一个重要原因就是学生不会认真审题。在学生看来,审题就是把题目读一遍就算完事,其实不然,审题的过程也是一个引领学生深入思考的过程,学生审题的深度在某种程度上决定着学生解决问题难易的程度。因此。

基于课前预习的第一课时应当如何教——以苏教版五下《埃及的金字塔》第一课时为例

小学高年段学生已有了一定的预习能力，学生预习之后的语文课的第一课时应当如何去教？笔者认为基于预习的第一课时的课堂架构应当根据学生的学情，顺“学”而教。例如，上《埃及的金字塔》第一课时我做了如下的教学设计：一、检查预习状况（1）（投影）知道这是什么建筑吗？（指导书写“埃”）（2）通过课前资料搜集，你能介绍一下金字塔吗？（3）（出示课后生字表）指名学生读准，然后用这些生字组成词语后，介绍金字塔。过渡：文中介绍的金字塔究竟是什么样的呢？老师有点迫不及待了，哪位同学带着我们一起走进金字塔、了解金字塔呢？（投影金字塔）

生活为源,开启写作之路

写作,本就是对中国语言文字的运用和展现,而写作也更是反映生活的一种方式。利用生活内容作为提升写作的源泉,是开启教师写作教学的重要方式,也是小学语文写作教学中重要的方面。本文围绕生活为源,寻找写作素材;生活为源,展现写作情感和生活为源,展现写作价值等方面,阐述如何让小学生以“生活为源,开启写作之路”。

向“青草”更青处漫溯——在课外阅读中培养低年级学生说话写话能力

兴趣是最好的老师。儿童文学通俗易懂,生动活泼,是专为少年儿童创作的文学作品,学生很容易对其产生兴趣。说话写话教学是小学低年级语文的重要教学内容,在阅读儿童文学作品的过程中找到抓手,课堂上积极开展说话写话训练,使学生想说、敢说、乐说、有创造性地说,从而培养学生的说话写话能力。

浅谈新时代家校沟通的优化策略

家校间良好的沟通与合作对于学生的成长是十分重要的一环,小学阶段受教育者的身心发展尚未成熟,更需要学校教育者与家庭教育者的联合培养与保护。随着新时代的到来,科学技术的进步、育儿观念的转变、教育模式的发展也给家校沟通带来新的挑战。基于此,笔者希望通过对家校沟通的现状做简要分析,并进一步探讨问题所在,以期能为家校的良好沟通及家校合力教育提供更多的思考。

管理好自己的情绪,幸福可以不难

和孩子相处最多的,无疑是家长和老师。无论是家长还是老师,很多时候在孩子犯了错误的情况下,我们会严厉地批评,甚至是一通骂。我们都会为自己的行为这样解释:我骂你都是因为我爱你,都是为你好。

例析如何突破篮球体前变向换手运球的教学重难点

小学阶段体育课程的开展,应始终以“健康第一”为主要指导思想,以学生身心发展的要求及兴趣爱好为出发点;在教学手段的设计与实施方面,应遵循以学生为主体的基本教学原则,培养学生的创新意识与实践能力,并充分体现学生的主体地位,从而在体育学习中增进学生之间的交流,共同体会运动所带来的乐趣。小学体育篮球教学课程的进行,需要教师结合学生的身心发展特点和体能素质,强健学生的体魄。体前变向换手运球是篮球教学中的重难点知识,如何针对这一重点教学内容,对教学模式和方法进行有效改善成为当前小学体育教师研究的重要课题。笔者对一些相关报告进行探索研究后,结合自身已有的教学经验,对体前变向换手运球的基本情况进行说明,并总结出了几点突破体前变向换手运球教学重难点的具体措施。

创新视域下小学作文教学的创意探索

创新视域下的小学作文教学指导,教师要从更多方面展开创新思考,帮助学生建立作文新观念、新起点、新思路、新视野。学生对作文的理解呈现差异性,其学力基础也不在同一水平线上,教师需要有分层教学意识,给不同群体学生以不同教学指导,凸显学生主体地位。

浅谈体育游戏在小学田径教学中的运用

体育游戏不仅有利于学生的思维发展,同时也会锻炼学生的身体素质以及反应能力。在体育教学过程中融入体育游戏,不仅丰富课堂教学内容,同时也会提升学生的学习兴趣。田径运动是小学体育的主要教学内容,而学生对体育课的喜爱程度以及在体育课堂上的参与度逐渐下降。原因就是学生的学习兴趣和积极性得不到重视和发展。在田径教学过程中加入体育游戏,让学生在游戏的过程中学习到知识,锻炼身体。