高三教育教学工作路径探析——以南京市六合区实验高级中学为例

要实现高三教育教学系统、扎实、有效地进行,以期成就＂不一样的选择,同一样的精彩＂的教育梦想,需要德心并辔,筑基教育梦想,促进学生健康发展;需要研教并举,开展教育科研,淬炼教师团队,促进教师专业发展;需要较真做实,精细教学管理,提升教学质量;需要多元成才,精致培养路径,提供多样的、可选择的成才教育。

现代化教育技术背景下提升高中化学实验教学质效的路径研究

将现代化教育技术应用于课堂教学,可以使教学手段发生巨大变化。在新时代背景下,教育现代化建设已经成为广大教师所关心的焦点问题。实验是高中化学教学中的重要组成部分,教师借助现代化教育技术开展教学活动,能有效解决课堂教学质量差、学生内驱力不足等现实问题。为实现理想的教育目标,在总结现代化教育技术实践优势的基础上,运用案例分析法指出教师可以通过巧妙创设情境、引出实验内容,动态显示过程、突破重点难点,拓展实验资源、补充学科知识,借助导图软件、整理实验流程等方式开展活动,促进现代化教育技术与高中化学学科的整合,推动课程改革发展。

核心素养背景下高中英语深度阅读教学策略

阅读是高中英语教学中的重要环节,丰富的语言知识能锻炼学生的学习能力,多元的语篇题材能拓宽他们的文化视野。因此,引领学生进行深度阅读是培养英语核心素养的有效方式之一。在实际教学中,教师要深入研读教材内容,从任务导向、情境创设、读写结合等方面入手,使学生在深度阅读中加强对文本内涵的理解,实现语言技能和文化品格的同步提升。

应用极限思维,助力数学教学——谈极限思维在高中数学教学中的应用

随着社会发展,新时代对人才培养提出了更高要求。在此背景下,高中数学作为培养学生逻辑思维与数学思维的重要学科,对我国人才培养具有重要影响。然而,当前高中数学课程存在知识点割裂、过于抽象而难以理解的问题,因此需要引入先进理念指导教学。极限思维强调关联思考,能够帮助学生建立知识网络,全面理解数学概念和原理,是实现质的提升的重要途径。基于此,通过分析极限思维在高中数学教学中的具体应用,探讨如何发挥其应用优势,助力教育教学,满足社会需求。

微写作在高中英语教学中的应用

微写作是一种有效的写作方式,可以帮助学生提高写作技能和语言表达能力。文章论述了微写作的定义和特点,并探讨微写作在高中英语教学中的应用,以及如何将其融入县域高中英语课堂的各个环节和英语课型中。

对一道多空立体几何填空题的求解与探源

2023届高三南京六校联考试题很受师生好评,特别是第16题,既是新题型——多空题,又是动中有静中研究外接球的立体几何试题.很多学生找不到求解第二空的思路和方法,本文将这道题的求解过程记录于后,与大家交流.

关于高中语文教学中合作学习的组织策略研究

合作学习可以充分激发学生的自主思考能力,并与当代的核心素养培养理念相吻合。在新一轮新课改的大背景下,高中语文教育要密切联系学生的全面发展,要贯彻“育德树人”的教育方针,要把提高学生的综合能力作为第一目标。随着社会经济的飞速发展,科技的进步。

高中生物实验教学中微课的有效应用研究

自新课改实行以来,我国多数高中学校对生物实验教学越来越重视,学生通过生物实验的实际操作培养了动手能力、创新思维的能力,并且可以让学生对一些生物知识进行自主的学习.随着我国科学技术的不断发展出现了微课的教学方法,微课在各个学科教学过程中得到了广泛的应用,并且都取得了较好的成效,本文对微课在高中生物实验教学过程中的具体应用进行研究和分析.

农村中学高三英语课堂“沉默”现象的调查与对策研究

本文通过对某农村中学高三年级19个班级中的5个班进行问卷调查,以及对高三年级英语备课组的教师走访,了解到目前高三英语课堂"沉默"现象的种类、成因及师生感受。笔者发现"沉默"存在积极与消极之分,但消极"沉默"占据主导地位。在消极沉默中类型繁多,教师的教学理念和学生的自身缺陷是高三英语课堂"沉默"的主要原因。教师和学生对于课堂沉默的感觉也不尽相同,有积极的,也有消极的,总体而言消极大于积极。对于高三英语课堂的"沉默"不能一刀切,区别对待是关键:对于"沉默"的积极面,要扩大其正面影响;对于消极面,要采取措施尽量减少其消极影响。主要措施还是要从平时教育教学的细节处入手,更新教师的观念,丰富课堂活动显得尤其重要。

高中数学教学中学生知识运用能力的培养

伴随着社会和经济的转型发展,提高高中生数学知识运用能力势在必行.这不仅是为了体现新课改的核心精神———对学生核心素养的要求,更是为了让学生在应用中学习、在学习中应用,以“学”和“用”双向耦合的方式促进知识的巩固提升.教育教学目标与方式的不断更新和优化,也反映了时代的发展对教育领域的促进和引导作用,使教育教学朝着更加科学合理、个性化、现代化、民主化的方向前进.本文首先分析高中数学教学现状和高中生提高数学知识应用能力的必要性;其次结合相关教育理念与政策,探讨科学合理的教学实践策略.

谈解几题运算顺序的设计与选取

运算求解是数学核心素养之一.如何运算,一直是师生关注的话题.新课标明确提出:“能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径.”这里,设计合理、简捷的运算途径,就涉及到运算的顺序选取问题.当一个问题较简单时,运算相对简单,一般是按照题设条件出现的顺序(简称出场顺序)运算求解;当一个问题涉及的内容较多,相对较复杂时,必然就存在一个先用哪个知识后用哪个知识的顺序问题.打乱重组新的顺序运算求解,往往能收到意想不到的效果.

对一道函数试题的质疑

临近高一上学期期末,高一年级数学组组织教师编撰了3套高一数学上学期期末模拟试卷,其中选了一道高难度的函数恒成立问题(题目1)作为第3套试卷的压轴题,同时,题目1也是2018-2019年度南京市高一上学期期末统考试题的第20题(试卷压轴题).笔者在独立解答时发现,题目1存在瑕疵.下面,笔者将对题目1的疑惑整理成文,与读者交流.

点赞微资源 塑造微课堂——微时代下思想政治课堂教学的思考

移动互联网的发展一定程度上改变了人们的生活方式和思维方式,微信、微博、微视频这些在移动互联网平台上可共享的资源正渗入人们的生活,也正在影响教师的教育教学,甚至有人说微课将引起一场教育上的革命。各种各样的微资源昭示人们微时代正向我们走来,也在警示人们从微小做起,积小成为大成,积小我为大我。政治教学不妨充分利用微资源,让学生在＂微＂中感知,在＂微＂中思想,在＂微＂中呐喊,在＂微＂中行动,

系统思维在高中化学教学中的应用

高中化学教学内容较多,从无机化学到有机化学都有所涉及,知识点分散,需要应用系统思维将知识点进行整合。系统思维在高中化学教学中的具体应用有课时目标系统化、教学内容系统化、基本观念系统化。

自由·起点·媒介·兴趣·旨归——论学生思维能力的培养

＂当你走上教育工作这个创造性的岗位时,请记住：你必须教会儿童进行脑力劳动,教会他们思考、观察、理解,从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。＂学生自主学习生成的智力成果对其尊严的建立、价值观念的塑造具有积极的促进作用,这种自我建立起来的信念会支撑其一生。因此,在思想政治课教学中培养学生的思维能力,应成为教师的意识自觉和行为自觉。一、以学生为主体,给学生思维的自由思维是人生最重要的财富,

学科融合：音乐教学的新航向

音乐教学不是单纯地教给学生几首曲子,而是承载着学生人生观、价值观、道德观形成的任务。因此,教师要把音乐教学与各学科教学相融合,既能促进学生理解音乐,更能有效提升学生的综合素养。

探究高中数学解题思路以及解题能力的训练

我国现代化教育制度正在逐渐的发展完善,而在这一变化过程中,各个学科的教学思想和教学方式也在发生着一定程度的变化.高中数学不仅是每位高中生必学科目之一,而且在学生的日常生活中也能够有效的帮助学生解决在实际生活中遇到的问题,对于这种数学学习能力和解题能力的提高,根源也在于学生所掌握的相关解题思路和解题能力的训练.因此,对于教师而言,在教学过程中不应该只单单专注于学生所练习的习题数量和所做错题的解答上,也应该更加的关注学生在数学思维能力的培养和解题思路的形成上.

重学情 讲实效——浅谈高中英语课堂教学设计

课堂教学效果取决于课堂教学活动的设计，其中最重要的就是“重学情、讲实效”。一、重学情1．分析学生整体情况学生是教学活动的主体，是学习的主人，各种教学活动设计和安排都要围绕学生来开展。教师首先应对自己所教班级全体学生的整体情况进行分析。不同年级的学生或同一年级不同班级的学生在认知水平、语言水平、潜能发展、学习要求等方面都有差异。一些名校、重点高中的高二实验班学生和高三学生一起参加高考前模拟考试，高二实验班学生比高三普通班学生的考试结果要好得多；而一些普通学校高二学生的知识水平还不如重点高中高一学生，甚至比他们的初_二学生还差一截。这就是说，重点高中与普通高中、重点班级与普通班级的教学活动设计都应视学生的具体情况而定，不能照搬别人的一套，需要根据学生实际对教材和教学内容进行处理。笔者听了不少名师的课，教师组织教学的能力和操作得游刃有余的教学技巧，学生在课堂上的主动参与，师生互动，生生合作等常常令人赞叹不已，可是这样的课对于许多教师来说只能欣赏和观摩，却无法用到自己的教学实际中去，但他们可以学习名师的设计思路、对课堂的驾驭，以及对学生思维和积极性的调动。

高中武术选项教学学生观察能力培养的探讨

观察是学生认识世界、增长知识的重要途径,是有目的的感知活动。学生观察教师的正确动作示范,建立正确的动作概念,这是学习新动作中最常用的教学指导方法。在高中武术选项教学中,教师在培养学生观察能力时不仅要了解学生观察能力的客观性规律,而且在教学过程中要让学生带着一定的目的任务去学习,因为有目的、有计划的学习要比漫无目的学习效果更佳。文章通过六个方面阐述了在高中武术选项教学中对学生观察能力的培养。

参与式教学模式衽高中生物教学中的运用

高中生物涉及的知识点较多,这一学科教与学的方式的选择,会直接影响学生的认知发展。而参与式教学模式的构建与应用,可有效突破传统教学模式的局限,不仅可切实凸显学生的课堂主体地位,还能使学生在参与、体验、实践的过程中,充分了解基本的生物原理、思想及观点,能激发学生的学习兴趣。因此,教师在应用参与式教学模式开展高中生物教学时,应充分借助各类素材、活动、资源等,落实参与式平台的搭建以及参与式情境的营造,以切实提升高中生物教学实效,丰富学生认知发展体验。文章对参与式教学模式在高中生物教学中的运用进行了深入探讨。