用心理周记对学生进行心理疏导

一、"心理周记"的提出 (一)心理周记是班主任应对学生闭锁心理的极好对策 随着学生年龄的不断增长,社会性的不断增强,加之独立性和自尊心的发展,自我意识的初步形成,他们开始不愿意向别人坦露自己内心的秘密,部分学生出现了心理上的闭锁性.闭锁属于学生的一种适应环境和进行自我监控的消极手段,割裂了师生间的心灵接触.心理周记便成为班主任应对学生闭锁心理的极好对策.

政治教师角色定位的反思

我们处在改革和创新的时代。中国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着。传统的以教师为中心的课堂教学思维虽然早已落伍，但依然很有市场。许多教师走不出误区，不能摆正自己的位置和角色，主宰着课堂及学生，还让学生被动地跟着自己接受知识。笔者撰写本文就政治教师在教学中的角色定位和同仁们探讨，望能起到抛砖引玉之作用。

从“南塘十三条”看学校的议事制度

一些学校在开会议事时效率低下。借鉴源于“罗伯特议事规则”的“南塘十三条”，可以在议事时有效控制主持人的话语霸权，让争论从“野蛮”走向“文明”，提高议事效率。

把思想品德课堂变成快乐家园

思想品德课理论性较强,相对来说比较枯燥,学生感兴趣的也不多。我长期从事思品课教学,一直尝试在教学中实施快乐教学法,为学生创设快乐的情境,力求让思品课堂快乐起来,在快乐的氛围中引领学生成长。快乐教学体现教者的智慧也凸显教学能力。

发生在语文课堂里的理念碰撞——对课堂教学设计起点的思考

碰撞之一：是多此一举。还是锦上添花？参加南京市鼓楼区举办的“初中语文课堂教学艺术研讨”活动，我有幸聆听了著名特级教师余映潮先生执教的公开课《行路难》（人教版八年级下册）。余先生提出的“课型新颖，思路明晰，提问精粹，品读细腻，活动充分，积累丰富”教学设计24字法，在这节课的教学中得到了充分的展示，这节课也赢得了听课者的热烈掌声。

思维能力——开启通往成功之门的钥匙

从中考试题的分析，考察的角度和对初中生数学思维的要求，多年的数学教学情况的跟踪了解，中学生毕业考查中学生正确分析、处理试题能力等角度，作者经过几年的教学对比分析得出结论：应在平时的课堂教学中，抓好基础，提升学生的思维能力；通过训练，正确分析试题；抓关键，找准突破口，正确解决综合题，从而提高学生解决综合题的能力。

强化语文课堂的朗读教学

一、朗读教学的长期忽视 朗读,是文科教学有史以来最古老、也是最常见的教学环节之一。传统教学都习惯于教师的＂一言谈＂：学生以听、记、理解为主,很容易以＂讲＂代读。近几年的课改理念强调以学生为主体,提倡运用自主、合作、探究的学习方式,学生之间互相质疑、解答、讨论、交流,自然更容易以＂说＂代读。总而言之,无论是过去还是现在,朗读在课堂教学中的重要作用都没有得到足够的重视,最传统的教学手段被弱化乃至弃置不用了。

家是最温暖的港湾

“死丫头，还不过来帮我做事。” “烦死了，再喊，我下次再也不回来了!” …… 声音，是从姐姐家传来的。这个寒假里，听到他们家最多的就是争吵。

走出自己的精彩

本期作文擂台赛题目：有一首题为《走路》