智慧课堂 精彩微课——谈微课在小学数学课堂教学中的有效应用

微课以其时间短、内容精、针对性强等特点被广泛应用于课堂教学之中,深受教师和学生的喜爱。它既能促进学生自主学习,同时还可以提升教师能力,最后实现智慧课堂和教学相长的总体目标。本文结合教学实践,从化抽象为形象、化繁琐为简单、化讲解为引领、化知识为素养等几个方面,探讨微课在小学数学课堂教学中的有效应用。

小学数学运用信息化教学的途径

信息化教学如今已经成为教学方式中必不可少的一个环节。相较于传统的教学模式、刻板的教学方式等,信息化教学的优势在教学中得到了一个明显的展现。下面从信息化教学客观改变学科的传统印象,到具体的教学事例的演练,最后这种教学方式有可能产生的问题进行一些思考。

基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探索

阅读作为小学语文教学中的重要组成部分,对于学生未来发展有着十分积极的作用。在新课程深入改革的背景下,为了提升阅读教学的整体质量和效率,教师应积极创新教学理念,完善课堂教学方式,将名著导读的模式彻底落实在高年级语文阅读教学中,引导学生从小便养成学习优秀历史文化的好习惯,在优秀作品的熏陶下激发学生浓厚的阅读兴趣,进而提升学生阅读能力。本文主要分析基于名著导读在小学语文高年级阅读教学的策略,以供参考。

探究小学班级管理之德育氛围的有效建设

小学在人的一生中至关重要。发展好小学教育，不仅可以为孩子的人生奠定良好的基础，还可以为一个民族赢得美好的未来。要做好小学教育，就要做好小学的班级管理，而建设德育氛围又是班级管理的一个重要方面，因此，教育者一定要重视小学的德育氛围的建设，通过正确的道德教育与培养，呵护儿童身心健康发展，为我国培养一大批合格的社会主义建设者和接班人。从此观点出发，本文将简要阐述几点关于小学中班级管理的德育建设的方法和个人见解。

小学音乐鉴赏教学实践研究

音乐鉴赏教学是小学音乐教学的重要组成部分,通过音乐鉴赏可以培养大多数学生的兴趣爱好,提高音乐感受和审美水平。但是,就目前来看,大部分音乐欣赏课的教学效率低,所以,在对学生们的音乐教学中,我们要充分调动学生们的积极性,尽可能去使用新的教学方案和工具,让同学们参与到音乐鉴赏中去,使其产生浓厚的兴趣,进而提高学生们的音乐修养,让他们喜欢音乐,这样学生们在成长过程中,就能得到发展。

浅析小学生立定跳远的落地技巧

立定跳远项目,主要是由准备,起跳,腾空以及落地4个环节组成的。在落地的时候要及时下蹲,以进行运动结束的缓冲。落地缓冲属于大部分运动在结束的时候都会涉及到的一部分,例如,当我们从高处跳下以及跳上、在跨越障碍的时候,都需要进行落地缓冲才能保护自己的身体不受损害,同时保持自身的平衡和稳定。落地动作也属于容易产生运动伤害的环节,尤其是对于身体和心理都不成熟的小学生来说。本文主要针对小学生立定跳远的落地缓冲技巧以及动作细节进行研究和分析。

乡土资源引入美术课堂实践策略

随着新一轮课程改革的启动,美术课程正以其崭新的姿态、强大的生命力展现在我们眼前。乡土资源作为当代教育领域最具开发潜力的课程资源之一,越来越受到各界有识之士的关注。南京市六合区风光秀丽、人杰地灵,乡土资源丰富,有气势磅礴的石柱林、碧波浩渺的金牛湖、五彩斑斓的雨花石等。文章阐述笔者在教学过程中合理利用当地丰富的乡土资源,加以适当的整合,创新课堂教学模式,不但为美术教学注入了新的活力,增强了学生的学习兴趣,而且提高了学生的审美情趣和实践创新能力。

优化学习情趣 愉悦音乐教学

人在各种情绪状态中,语言和行动都带有它的色彩和痕迹。喜、怒、哀、乐是人们表现情绪的形式利用这些方式可以表达一个人当前的需要与愿望,同时也调节着人与人之间的社会距离。情绪影响着人们的行为和活动,也影响着学习。情绪有好坏之分,有积极和消极之分。消极的情绪使人郁闷,紧张,悲观,厌烦,也使人的思维活力受到压抑,使学习兴趣不稳定,甚至消失,给工作学习带来负面影响。好的积极的情绪使人振奋快乐,有助于发挥主观能动性和激发创造性思维。在音乐教学中情绪的作用更是体现出来。

想说就说 说得精彩——浅谈在低年级数学教学中的语言表达能力训练

小学低年级是孩子语言发展最佳的时期,也是语言发展的初始阶段,可塑性极强,如何在数学学习中激发孩子敢于表达、勇于表达、善于表达自己想法的能力,以提高课堂教学质量与学生的综合素质呢？笔者总结了培养低年段孩子语言表达能力的方法：一、要给学生创造发言的机会,激发学生说的兴趣无论是教学计算、解决教学问题,还是数学概念,都应当在课堂教学中鼓励学生大胆地表达自己的想法,声音要大,不要胆怯。开始时,一些学生可能表达得不好,

数学课上的“不预则不立”--次无预设的生成资源弃用经历的教学思考

《认识面积》是苏教版小学三年级下册《长方形与正方形的面积》单元的第一课时,因为是校际的教学研讨课,课前我做了充分的准备,课件的制作、教学具的安排、课堂教学的预设等都做了精心的准备,可是课堂上还是出现了让我尴尬的一幕。

学校管理中的错位及矫正

教育在发展，学校管理也在不断改革。但是，笔者观察，有很多学校领导在改革的大潮中，管理不分主次，不问先后，不拈轻重，出现许多错位现象，值得关注。

融情明理 激趣启思

现代教学论公认:"课堂教学要既有知识对流的主线,又要有情感对流的主线,注重‘情感与态度’的数学教学,富有生命活力,讲究人文关怀,立足于学生的可持续发展."基于此,本文将具体从主张"民主",渲染"乐学"氛围;适时"幽默",制造"活跃"气氛;拨动"情趣",激发"真情实感";革新"形式",激励"积极状态"这几方面谈谈如何在数学教学中融情明理、激趣启思的点滴做法.

品德教学中自主学习能力的培养

在品德与社会教学中提升学生的自主学习能力,需通过鼓励学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等,使他们学会学习,真正成为学习的主人。从具体的操作路径上看,可以通过创设导入情境,激发自主学习的意识;通过组织学习活动,夯实自主学习的基础;通过推进深入合作学习,提升自主学习能力。

体验式课堂教学应用策略的思考与尝试

'体验式教学'这个词汇在教育界可谓无人不知。在小学阶段,学生的心理水平还处在具体形象思维占主导时期,抽象逻辑思维尚不成熟,这一阶段的学生接受一些抽象知识较为困难,这就需要学生亲历知识的具体形成过程,让抽象的知识转化为自身体验感的获得。体验式课堂教学正是在此基础上应运而生。

体验式评价提升低中年级学生阅读素养

朗读是一门学问,也是一门艺术。它是儿童运用多种感官参与的一种切身体验,是儿童对课文的感性认识上升为理性认识的“跳板”。作为语文能力形成的起步阶段,在小学低年级的语文教学中,朗读已成为语文阅读教学中最基本、最主要的方法和方式,也是儿童言语能力的具体表现。

读音易读义— —朗读指导感情策略的案例思考 王 双

《语文新课程标准》在各年级的要求中明确规定: “学习正确、流利、有感情地朗读课文。”可见,朗读是小学语文阅读教学的一项基本功。为了更深入地研究课题《小学低年级朗读教学中存在的问题及研究策略》,也为了向大家呈现一节较好的校级教研课,在语文组老师们的帮助下,我对《树和喜鹊》这篇课文进行了两次试上。这两次朗读教学效果反差很大,不仅是我给学生上课,学生在朗读策略探究上也给我上了一课,使我受益匪浅。

为后30%学困生差异性学习的全程施策

学生的智力差异是与生俱来的,外加不同知识体验和生活积累经历,造成每一个学生都会有不同的思维方式和解决问题策略。因此,我们客观上不仅要承认学生中客观存在的差异,适应学生的差异,更应该关注差异,尊重差异,合理运用差异,把差异作为一种资源来开发,实施因材施教策略,最大限度地满足每一个学生的数学需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。区教师发展中心要求各个学校在质量上要重视后30%的学生,其实学困生集中于班级中的后30%的学生,是差异性教学实施重要对象,本文是从教学全过程中关注这样的全体,以期提升班级学生数学学习整体水平,进而实现让不一样的学生经历不一样的数学学习,不同的人在数学上获得不同的发展。

改善乡村孩子课外阅读状况的策略研究

课外阅读是语文教学的重要组成,是不可或缺的一部分。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,从中,我们可以看出书籍的确是非常重要的!《义务教育语文课程标准》关于阅读教学具体建议中提出“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。由于语文新课改的不断渗透与深入,课外阅读越来越受到重视,而乡村学校的资源比较匮乏,导致乡村孩子的课外阅读量过少、课外阅读知识面过窄、课外阅读水平不高、课外阅读效率低效,那么,该如何解决这些问题呢?这就是我们所要探讨的。

情境教学的深远意义——小学音乐课程的教学策略

在新的教学环境中,小学音乐教学需要以人为本的教学理念。情境教学即这种教学观念的直接体现,是提升小学音乐教学效果的重要途径。为此,笔者通过实践探索总结出了多种有效的操作策略,包括媒体介入模式,玩游戏创设情境等方法,从而为学生终身爱好音乐奠定良好基础。

“多样化”应注意的两种倾向

鼓励解决问题策略多样化是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径，“多样化”是新课改背景下数学课堂的一个亮点。但教学实践中，“多样化”普谝存在前重后轻的问题倾向，值得关注。