新课程背景下的中学英语教学评价改革

随着新课程改革的不断深入和发展，英语教学中的各个环节在实际操作过程中也受到人们越来越多的关注，评价就是其中一个重要组成部分。《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》中明确指出：英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高，促进学校的发展，

提高初中学生英语运用能力的探讨

英语作为初中课程教育体系中重要的组成部分,其重要程度不言而喻。在英语日益国际化的今天,英语的实际操作能力,是初中英语教育所关注的焦点。但是,我们都知道这样一个现实,在经过三年,甚至更长时间的英语学习之后,学生们的英语实际操作能力并不能达到自然运用,熟悉操作的目标,

思想品德课教学中学生学习兴趣的培养

学生只有对思想品德学习过程有兴趣,才会自觉去学习、体验、践行。为此,教师应精心设置课堂导入,创设课堂教学问题情境,巧用历史故事、寓言典故,从而使学生想学、乐学、爱学,充分发挥学生的主体作用,使思想品德课教学更高效。

初中语文写作教学中情境教学法的运用

初中语文教学中,情境教学作为一种最为常见的教学方式,具有重要的作用,同时也是一项丰富有趣的教学活动。情境教学能为学生构建丰富多彩的学习情境,有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,从而为写作教学的开展奠定良好的基础。在素质教育的影响下,传统的教学观念已经不再适应初中语文写作教学,为此便需要广大语文教师树立创新意识,创新教学模式,提升教学质量。初中时期的学生正处于思维意识较为活跃时期,教师在开展写作教学时要充分重视这一现象,并在实际教学中将学生的这一特点转化成教学优势,借助情境教学激发学生兴趣,提升学生的思维意识,进而提升学生的语文写作能力。

让朗读成为学好英语的“助推器”

朗读在语言学习中占有举足轻重的地位。朗读是初中学生学习英语所必须掌握的一种基本技能,是学好英语的基础,也是学好英语的前提。加强初中英语的朗读训练,把朗读落实到实处,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生学习自信心,培养学生良好的学习习惯,提高学生英语口头表达和运用英语能力。本文是笔者近几年来在新课程理念下、教学实践转变观念过程中,就英语朗读的意义、训练朗读内容和训练朗读方法等几方面所作的一些粗浅论述。

初中数学写作的教学思考

数学写作是学生对数学学习过程的再思考,是对其已形成的数学知识、方法、思想的再认识.数学写作使得学生通过思考,将数学概念、定理用自己的语言表达出来.不仅能让学生重新梳理总结数学知识,加强对所学内容的认识,更能给学生提供自我质疑、自我反思的平台,促进学生的全面发展.

感人心者莫过于情——谈阅读教学中的情感体验

语文学科的特点决定了阅读教学过程不仅是语文知识传授、听说读写训练的过程,而且是情感活动的过程,即教材的创作情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者的沟通、融汇,形成一个有机的整体,使教师之心与作者之心、学生之心,达到心心相印、情情相通。在此,

怎样才算是“诵读经典”?

诵读经典不同于对一般文章的诵读,经典作品是古今中外的优秀文学作品,我们这里说的＂诵读经典＂特指古今中华经典文学作品。如何做一个彻底的经典诵读者？换句话说,怎么样才算是＂诵读经典＂？笔者想从两方面来谈谈自己的看法。一、经典内容与＂课标＂要求经典包括古代的、近代的、现代的诗歌、散文、小说等样式的优秀的文学作品和有形的物质文化。中华经典的范围是中华的古今经典作品,也是从古到今的中华精神文化和物质文化。

初中地理有效教学三部曲

有效教学是以学生的发展为最终目的的，而学生的学习必须遵循由低到高、由易而难、由不懂到懂的过程，故而在初中地理课堂教学中，教师需紧扣教材，引导学生在自读教材的基础上进行讨论、交流，发挥教师的主导作用，使学生通过练习来巩固所学知识。

与圆有关试题的解析

一、西姆松定理应用西姆松定理：从一点向三角形的各边所引垂线的垂足共线的充要条件是，该点落在三角形的外接圆上．下面仅给出充分性的证明，必要性的证明只需将上述证明倒过来就可以了．

浅谈“五严”形势下初中历史教学中的学法指导

有个教育观点认为“教的最高境界是不教”，教育的真谛在于“教会学生学习”。其实这个观点也不是最新的，我们的古人早就提出“授之以鱼，不如授之以渔”，因此历史教学中应树立以学生学习为主体的教学观念，加强对学生学习方法的指导无疑是教给学生获取历史知识和提高能力的一把金钥匙。

例析初中议论文写作的视角

议论文写作要善于挑选“最佳视角”作为切入点。结合实例，尝试从顺向思维、逆向思维和多项思维三个维度对学生的思维品质和能力进行适切性训练，以期提高议论文写作的针对性和有效性。

“曲径通幽”“风正帆悬”“更上层楼”——浅谈阅读教学中问题设置的三个层面

在阅读教学中,课堂只是一个空间,文本只是一个平台,教师大多数情况下通过问题的艺术性设计一步步地引导学生认识、思考、理解文本。《语文课程标准》指出：＂阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。＂＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣＂。

手握有效教学之斧,劈开生物学习的高效之路

课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。课堂教学的质量将直接决定学生成绩的好坏,而且也会影响学生以后多方面的发展和成长。那么,如何提高课堂教学效率,实施高效教学?

牛津初中英语课堂导入案例分析

一、案例背景 这是《牛津初中八年级英语》中一篇关于扎龙自然保护区（Zhatong Natural Re-serve）的阅读课。课文主要通过介绍扎龙自然保护区的地理位置、自然环境、资源状况以及本身作为湿地的重要性，并倡导人们通过保护湿地来保护自然环境。

在思维的层面上,追寻习题评讲的价值

在中考总复习中，常常要进行难度较大、灵活性较强的综合题演练与评讲，其目的在于强化学生对核心知识与方法的综合运用，加深理解，优化知识结构，从而进一步提高灵活解题的能力，以及能从整体的高度驾驭初中所学的内容．这种较深入的专题性的解题训练活动，一般安排在中考第一轮的基础梳理之后，以典型的中考题或改编题作为师生讲练的载体和思维双向交流、

语文课堂要注重口语交际教学

口语教学是母语教学的首要任务。英、法、美、日等发达国家在制订、修订的课程标准教学大纲中，对各自的母语教学的核心理念作了明确表述：母语教学“应该培养学生以口头语言和书面语言进行有效交流的能力”。“使学生获得基本的语言能力，以达到表达与理解上的自治。”具体地说，要“发展和完善学生各种形式（读、写、听、说）的言语训练”。西方一些国家不仅在中小学母语教学中重视口语训练，即使对大学生仍注重提高口语表达能力。如美国的斯坦福大学特别重视学生的交流表达能力，

一道中考概率题的解法探微

点评 命题者试图突破一般概率问题的背景框架，不以常见的转盘或摸球为载体，而选择更加生活化的实例，着力考查学生能否应用相关概率知识解决问题的能力，很好地避免了由于常规考题解答的模式化所带来应试训练产生的机械式的应答套路，有较好的区分度．命题立足能力立意，力图对初中阶段求解概率的解法进行更本质的诠释，

一道中考压轴题的解法剖析与思考

试题回放（2010年南通卷第28题）已知抛物线y=ax^2＋bx＋c经过A（-4，3）、B（2，0）两点，当x=3和x=-3时，这条抛物线上对应点的纵坐标相等．经过点C（0，-2）的直线l与x轴平行，O为坐标原点．

从作文复审看“好作文的标准”

上学期，笔者在进行期末考试作文阅卷复审工作时发现，不少辞藻华美但思想内容肤浅、毫无真情实感的文章得了高分，而不少真实质朴的好作文却被打了低分。这反映了阅卷教师对作文的评判标准存在认识不一致的现象。针对这一现象，笔者认为有必要谈谈好作文的标准问题，以引起教者的注意。