谈谈幼儿园环境创设中的“美学”思考

环境如同幼儿园的一张名片,不仅传递着园所的文化气息,更彰显着园所的理念追求。我园作为一所新建园,在规划室内外环境时结合园所的课程文化、资源优势、人文素养等特点,精心设计与规划幼儿园的环境,力求从“美学”的角度体现幼儿园环境创设的特点,以美的环境陶冶幼儿的情操,唤起幼儿对美的事物的体验,激发幼儿在自然而然的过程中感受美、表现美、创造美,进而实现环境育人的目标。

青绿山水在幼儿美术活动中的应用——以中班水墨画活动“纸此青绿”为例

青绿山水是中国传统美术中浓墨重彩的一笔,由中国传统文化孕育而生,有着极高的艺术审美价值和深厚的文化底蕴。结合当下弘扬中华优秀传统文化的育人需要,青绿山水逐渐进入幼儿美术教育的视野,并成为幼儿感受美、表现美、创造美的艺术资源。同时,《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确指出:“要创造条件让幼儿接触多种艺术形式与作品,幼儿在欣赏艺术作品时也会产生相应的联想和情绪反应。”

由“奇特的太湖石”引发的教研--以园本教研助力教师专业成长

我园自建园以来一直以园本教研为抓手,引领年轻教师勇于实践,乐于创新,把握领域关键经验,发掘个人兴趣特长,提升教学实践能力。在近期的一次美术教研中,一位有水墨画特长的年轻教师因自己精心设计与准备的教学活动未能达到预期效果而感到困惑,由此引发了教师们的研讨:怎样才能让教学活动的设计和实施更加符合儿童的年龄特点?

孩子被咬后——应对突发事件的家园沟通策略

家园沟通一直是幼儿园工作的重点。在遇到突发事件时,良好的应对策略可以起到消除误会、增进互信的作用。然而,对于教师而言,这是不小的挑战。开学初,“孩子被咬”的突发事件让教师对“如何在事发后进行家园沟通”有了进一步的思考。

走进《千里江山图》

适用于5岁至6岁幼儿的美术活动。一、教学目标。1.欣赏《千里江山图》,感受画中山、石、屋、桥等景物的色彩美、造型美。2.尝试运用撕、贴、画等方法大胆表现自己心中的千里江山美景。3.体验创作的乐趣,激发幼儿对中国传统艺术形式的喜爱。二、教学准备。1.经验准备:幼儿有撕贴创作的经验,欣赏过中国传统山水画的意境美。

奇特的太湖石

适用于4岁至6岁幼儿的美术活动一、教学目标1.初步了解太湖石“漏、透、皱”等外形特征,感受太湖石的造型奇特、形状各异。2.尝试为太湖石设计底座,并运用水墨的方式表现太湖石,在创作中感受水墨呈现的肌理效果,体验创作的乐趣。二、教学准备1.经验准备:幼儿有一定水墨创作经验。2.物质准备:课件、毛笔、墨汁、宣纸、卡纸、毛毡垫、笔洗、笔山、剪刀、铅笔、胶棒等。