南师附中江宁分校小学部“四点钟课堂”引发的思考

一、小学生课外活动的定位与开展现状小学生课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动,它是丰富学生课余生活的良好形式。历经新课程改革的教育发展理念,目前我国小学开展课外活动已不再停留于时间与内容数量的安排上,而是旨在追求课外活动的价值与小学生全面发展的一致性。

关注过程,让概念教学走向“精致”——以“认识几分之一”的教学为例

在概念教学中,“精致”的实质是:通过可操作过程,对概念的内涵与外延进行深度剖析。以“认识几分之一”的教学为例,基于对小学生心理的多重考虑,运用问题情境、变式情境、反例比较、动手操作等策略,让概念教学走向“精致”。

高中物理教学如何提升学生的抽象思维能力

高中物理作为高中教学的重要组成部分,是高中生学习的重难点,具有晦涩难懂、知识面广、公式复杂等特点,对高中生的思维能力和学习能力是一个非常大的挑战。在高中物理教学中,教师应合理使用教学方法,不断提升学生的抽象思维能力,使学生克服对物理学习的畏惧感,不断提高物理学习成绩。本文首先对高中物理学进行简要阐述,在此基础上提出勤加练习、引导提问、联系生活等提升学生抽象思维能力的建议,以期对提高高中物理教学质量有所帮助。

微课在初中物理教学中的应用探究

近年来,信息技术与现代课堂教育相结合已经成为一种重要的趋势,其中微课便是重要代表之一.微课在现代课堂教学中的运用,已经成为提升课堂教学质量和效率的重要途径.为此,本文先对微课内涵及其特点进行概述,然后结合自身对初中物理教学的认识,提出了微课在初中物理教学中的运用策略,对一线教师更好的认识微课及其在课堂中高效的运用微课,具有很好的参照价值.

浅谈小学纸浆画教学的实践研究

纸浆画的原料是由我们日常的生活当中所废弃掉的纸张,将其打成纸浆之后进行重新加工之后再次利用,这个过程具有较强的童趣性,而纸浆画的教学不能拘泥于教材当中,只有将美术课程真正地实现开放化并且具有弹性,才能够让小学生学习美术的时候觉得更加轻松,更加积极地去创作,发挥出自身的主动性去学习。一、在教学中渗透环保意识我们在开展纸浆画教学的时候,需要利用到大量的纸张。

几何直观多感悟 代数直观更精准--三角形面积计算误区思考

聚焦学生在计算三角形面积时忘记“÷2”的现象,尝试从数学素养积累的角度走出误区.代数直观本身很难建立,需要经过有效的操作、长时间深入的思考和高质量的练习.几何直观好理解、看得见、摸得着,从几何直观的优势着手,采用多种针对操作和多角度深度思考,建立三角形面积计算的代数直观感,力求从本质上理解三角形面积公式的含义,消除忘记“÷2”的现象.

单位“1”与自然数“1”的异同辨析

在构建分数概念时,为了便于学生理解,因而临时创建了中间概念单位"1"。单位"1"的引进确实让分数的概念更容易被接受,也更有说服力,但也带来了新问题,究竟何为单位"1"?单位"1"与自然数"1"有什么关系?教材未做详尽解释,学生即使翻遍参考书,也没有解开疑问。

案例教学法在高中思想政治教学中的应用策略探析

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,案例教学法是一种在启发式教学思想和生活化教学思想等教学思想指导下,融合真实情境、经典事例、学科知识、师生互动等要素的复合型教学法。应用案例教学法,可以有效弥补传统教学模式的不足,有助于加深学生对基本概念、基本原理等思想政治学科专业理论的理解,培养学生认识问题、分析问题、解决问题的综合能力。文章首先阐明案例教学法对高中思想政治课程的重要意义,然后分析该方法在教学实践中的问题及成因,最后尝试提出有效的解决策略,目的在于不断优化案例教学,提升课堂效能,让学科核心素养“落地生根”。

数学课堂之“说”的艺术

语言是思维的外壳,是内隐思维的外显形式.小学课堂要求学生敢说、能说、会说,进而才能在不断的实践中带动起课堂氛围,不断促进学生的"学",改善教师的"教".因此,加强小学生的"说话"的训练,已成为改进和优化课堂教学的重点.一、铺设"说"的道路,使学生愿说教学实践也证明,课堂教学一定要把握学生的认知基础和情感需求,从这一起点出发为学生铺设说的道路,不断催生学生的求知欲望和情感需求,激发学生说的愿望.1.融洽师生关系,使学生敢说师生之间关系融洽与否,直接影响学生发言的积极性.

刍议如何通过初中英语阅读教学提升学生的思维品质

语言既是交流的工具,也是思维的工具,一个人的思维特点会通过他的语言内容表达出来,条理性强且重点突出的语言内容代表着严谨的思维,而含糊不清的语言内容则说明其思维也比较混乱。英语阅读是一项考核学生语言综合能力的学习活动,其需要学生分析文本内容的语言特点和框架结构,需要学生通过语言词汇理解其表达的情感特点,所以英语阅读是培养学生思维品质的重要方式。因此初中英语教师要加强阅读教学,从而有效培养学生的思维品质。

倾听学生——初中数学把握学情的重要途径

初中数学教学中要落实＂以生为本,以学定教＂的先进教学理念,其基础是对学生学情的准确把握.把握学生学情的途径很多,但从时效性上来看,倾听学生是即时把握学生学情的最为有效的途径.倾听学生的前提是学生敢于、善于表达,而这需要教师赋予学生安全的学习心理环境,并且引导学生克服虚荣心理,不怕出错;倾听学生的关键在于根据学生的表达,准确地判断出学生在数学思维上出现的问题.倾听学生还需要及时向学生反馈所获得的信息,以从智力因素和非智力因素两个方面促进学生的发展.

难忘那一鞠躬

记得上学期教孩子们中外礼仪时,鞠躬的定义是这样的:鞠躬礼一般用于比较隆重的场合,角度越深越恭敬。当老师多年,每回课前都有学生给我行礼喊老师好,路上也常有学生隔着街大声打招呼挥手的。

“溯源解惑”方能“念念不忘”——“小数乘法”单元教学与思考

学生经历新授课探究,练习课巩固仍需反复提示:小数加减法数位对齐再计算,小数乘法末尾对齐再计算。后续口算、估算、计算器计算、巧算能强化计算的准确率,但反哺小数乘法算法的疑惑不足。回到课标找准定位,回到教材汲取不同版本所长,回到课堂在教材留白处深耕,尝试从源头解决长期干扰,让教师和学生从频因律中解放。

创建现实的小学英语课堂教学模式

英语学习的最终目的是为了让学生更好的与外界和他人进行交流,更好地生活。因此英语教学应当摆脱传统教学的＂唯分论＂,而是要将英语课堂回归现实,带领学生在现实的生活环境中学习感悟英语语言,让学生在现实中交流运用,创建现实的小学英语课堂教学模式。

板块教学,让第一课时也出彩

板块教学是一种以学生为主体,以学生的发展为第一要务的教学模式,能有效激发学生的学习兴趣,发展学生独立学习的能力和自主探究的精神,真正提高教学效益。板块教学实施过程中,教师应激趣导入,引发阅读期待,让学生听得精彩;检测预习,突破字词难点,让学生辨得精彩;多层朗读,理清文章脉络,让学生读得精彩;抓住“前奏”,奠定感情基调,让学生说得精彩;聚焦“难”字,抓好写字训练,让学生写得精彩。这样步步深入,层层推进,目标清晰,训练扎实,既关注预设,又生成精彩,能让第一课时也出彩。

选准阅读视角 深化情感体验

如何引导学生快速进入阅读状态,形成阅读认知?找准文本阅读的切入点是个关键。在教学中,教师可从题目解读、主旨追寻、结构理解、语言感悟等角度引导学生展开阅读,感知文本。这样,能够让学生快速进入文本的内核,获得丰富的阅读体验,形成阅读能力。

合理使用多媒体,提高课堂效率

为了合理使用多媒体,提高课堂效率,教师应借助微课复习导入,提升学生的学习起点;借助游戏开展教学,提高学生的学习兴趣;借助触屏快速操作,提高学生的学习参与度。

校园文化建设的误区与反思

校园是文化化育的场所,处处有育人的功用。一面墙,处一条标语,一座建筑,一处盆栽,不管是有心还是无意,都可能激起学生的感触,引发学生的思考。苏霍姆林斯基曾说：＂要使学校的每一面墙壁说话,发挥出人们期望的教育功能。＂这是一位教育家从教育规律和教育实践中生长出的关于学校文化建设的教育智慧和深刻体认。

让“交流”散发出独特魅力

动手实践、自主探究和合作交流是学生重要的学习方式,能让学生主动深入地学习,提升课堂学习的效率。其中的合作交流环节尤其重要,因为不同的学生在自主探索中有不同的发现,有不同程度的理解,如果他们在合作交流中能够碰撞出火花,将多元的发现融会贯通,并彼此印证,那么学生无疑会再上一个新台阶。一、提供充足的机会,让学生畅所欲言学生的交流能力不是与生俱来的,

小学英语语法教学中少教多学策略的运用

任何语言都有其自身的规则,如果学生不能了解英语语言的规则,就会影响学生使用英语有效交流,语法是帮助学生更好地学习和运用语言的"脚手架"。然而传统的语法教学大搞"串讲串问"和"题海战术",教师苦不堪言,学生疲惫不堪,课堂教学成效甚微。少教多学鼓励课堂中教师启发性地教学,将学习变成学生发自内心的自主活动;鼓励教师创造性地教学,将接受、记忆变成学生探究交流的理解活动;鼓励教师有针对性地教,让学生更有效学习。