敢立潮头唱大风———记南京市鼓楼区中学语文教研员孙和平老师

孙和平,江苏省南京市鼓楼区教研室中学语文教研员,南京市中语会副秘书长。从事教研工作以来,主持全区四轮初中教材试验工作,领衔承担四项省部级教学科研课题的研究,均取得满意成果,获上级部门的表彰和奖励。1998、2002年两次被全国中语会评为优秀教育工作者,2001年被评为南京市先进教育工作者。参加北大版义务教材《初中语文》的编写。工作之余,笔耕不辍,著有《语文学习门径》、《初中生语文手册》、《议论文论点论据宝典》多本,主编《读写技巧ABC》、《作文大全》等教辅书刊六十余种。有近三十篇论文在核心刊物发表或获省级以上奖励,撰写文字达八百万。

体育游戏的再探讨

在当今中国基础教育体育课程改革与教学改革不断向前发展过程中，广大中小学体育教师在实施《体育与健康课程标准》和体育教学实践中，已经意识到根据不同年级教学内容，将不同类别体育游戏选人体育课之中，在体育课准备部分、基本部分、结束部分都起到了重要作用，产生了良好效果。

“青蓝工程”中的两个软肋

目前，几乎所有的中小学校都在实施“青蓝工程”，它对于年轻教师的成长有着重要的作用。但在实施过程中，往往存在重徒弟、轻师傅，重业务技能、轻品格修养等问题，影响了师徒结对的效果，学校管理者对此要给予足够的重视。

再谈运动技能教学

如何实施更加有效、高效、实效、长效的体育教学呢？我们提出再谈“运动技能”教学的思考，通过“运动技能”教学这个载体，并与其它多种相关方法整合，实现体育教育、教学的目的与任务。

小学体育课教学组织的新思考

在当今中国基础教育小学体育课程改革关键时期,实施更加有效的小学体育教学目标,一直是广大小学体育教师的不懈追求。只要是教学就离不开组织,实践证明,根据小学不同教材内容、不同年级学生基础水平,不同学段教学目标,设计有效、实效的教学组织方式,是提高小学体育课质量的关键因素。

创新体育教学方法案例:20秒钟让时让距耐久跑教学法

“20秒钟耐久跑让时让距跑教学法”是以学生个性发展为基础，把竞争作为手段，关注学生能力和兴趣差异，以提高全体学生能力为最终目标。为让学生达到预定的耐久跑教学目标，制定了无论谁都有可能制胜的创新竞赛规则，使所有上课学生都能积极参加到耐久跑教学竞赛中，在参赛体验中品尝到耐久跑的乐趣，从而使不同水平学生都能达到目标，获得成功喜悦。

寻觅耳中圣地,获得目下净土——《荷塘月色》教学设计

【设计说明】 许多读者都认为朱自清在《荷塘月色》中主要描绘了他眼中的月下荷塘，笔者以为言其眼中的莫若道其耳中的。《荷塘月色》全篇一共1407字，涉及声音的近400字。而且对声音的描写多与体现情思的句子共生，可以说是文章的主线。

优化设计英语家庭作业,培养高中生自主学习能力

英语教学在促使学生掌握语言本身的同时,还要通过语言教学来培养学生的观察、想象、交往能力及合作精神,培养其自主学习能力并给予文化熏陶。因此,在高中英语教学中,教师要运用正确的指导方法,而不能只停留在字、词、句的基本语言知识训练上。

“走进语言现场——演讲口语训练课”实录及点评

一、导入 师：老师有一个问题想问你们（停顿较长）——在生活中，最令你们担心的事是什么？

高考作文伪作问源与辨伪

在高考作文的阅卷工作中,分辨作文真伪与掌握衡文标准同样重要。高考作文的真伪难辨其实一直是令阅卷组头疼的问题。可以想见,在现有的条件下,常有一些伪作漏网,这伪作逃过了多少人审视的眼睛!静思之余我们会生出无限忧虑:是否会有万千伪作逍遥呢?!若非有那位细心读者的法眼,阅卷者、专家、报社乃至整个社会将会永远被剽窃者嘲笑,高考的公平、公正性将会被一些人践踏!

对基础教育体育课程教学改革中相关问题的思考

自2001年9月我国基础教育体育课程改革实施至今，我们作为基层教师带着为学生服务的真情和对学校体育教育的真诚参加了本次体育课程改革。9年多来，许多改革的经历至今仍难以忘怀，在理论学习、研究与实践操作中，我们对体育课程教学改革相关问题产生了若干的思考。

中学教学策略初探

有效提高教学质量必须充分发挥学生的主体作用，这是教育界的共识。如果说课堂教学是一曲乐章，学生是乐队成员，教师是指挥，而教学策略就是教师对指挥棒的艺术运用。教学策略是教学理论的一个热门问题，也是当前教改中值得重视的问题。新教材的教参书已把教学策略作为一项重点内容单独列出，这是以往都没有的，不少教师对此比较困惑，在此我想来谈谈我对教学策略的一些认识和研究。

用虚拟现实技术优化计算机硬件设备教学的方法探析

本文首先分析了传统多媒体课件在突破计算机硬件设备的教学难点时存在的不足,再从虚拟现实技术的特点和类型出发,阐述了用虚拟现实技术解决该教学难点的优越性和可行性,并对其具体实现方法进行了探析。

由一堂初中数学实验课引发的思考

通俗地讲,数学实验就是为获得某种数学理论,检验某个数学猜想,解决某个数学问题,实验者运用一定的物质手段,在数学思维活动的参与下,在特定的实验环境下进行的探索、研究活动.实际上从幼年开始,用手指头数一、二、三、四,就是借助实物的数学操作.因此,人们在学习数学过程中,就免不了观察和实验.