从“核心概念”到“任务驱动”的三个“变”——评江苏高考作文命题模式变化及教学启示

江苏高考模式即将面临重大变化和改革,其中作文的命题形式也将由新材料作文逐渐过渡到任务驱动型作文。在这样的背景下,教师要引导学生注意区别这两种作文命题模式,重视审题,学会关注社会时事,从单纯的抽象说理走出来,懂得感知和叙说生活。

大厂地区豆腐生产卫生状况调查与管理对策

豆腐是深受中国老百姓喜爱的传统食品,其养营丰富,价格便宜.然而,2002年5～9月对我区43家豆腐生产单位卫生状况进行专项监督检查,并行抽样检验,发现豆腐生产卫生状况令人担忧,产品质量不尽如人意.现将结果报告如下.

医院-社区联动模式提高社区护士“互联网+护理”服务能力的效果研究

目的探讨医院-社区联动模式提高社区护士“互联网+护理”服务能力的效果。方法成立医院-社区联动管理小组,对5家社区卫生服务中心和1家养老护理院的护士“互联网+护理”服务能力进行横断面调研,基于调研结果建立“专科护理工作站”,开展“请进来、走下去、同服务”的联动管理方案,比较实施医院-社区联动管理前后护士的“互联网+护理”服务核心能力、操作考核、“互联网+护理”服务数量、患者满意度。结果实施后护士居家护理实践能力、评判性思维能力、沟通协调能力和自我保护能力4个维度的评分高于实施前(P<0.05),而管理能力和专业发展潜力2个维度的评分与实施前比较,差异无统计学意义(P>0.05);实施后护士技能操作成绩较实施前提高,差异有统计学意义(P<0.05);实施后社区护士开展“互联网+护理”服务数量明显增长;患者满意度显著提高。结论实施医院-社区联动管理模式可有效提升社区护士“互联网+护理”服务能力,社区护士开展“互联网+护理”服务的单数大幅增长,满足了区域内患有慢性病且行动不便的社区居民的家庭照料需要。

对一道江苏高考选择题的深入剖析和变式思考

1原题 如图1所示,A、B两物块的质量分别为2 m和m,静止叠放在水平地面上。A、B间的动摩擦因数为μ,B与地面间的动摩擦因数为12μ。最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度为g。现对A施加一水平拉力F,则（ ）。 A.当F〈2μmg时,A、B都相对地面静止; B当F=52μmg时,A的加速度为13μg; C.当F〉3μmg时,A相对B滑动; D.无论F为何值,B的加速度不会超过12μg。

江苏高考语文C层级试题二轮复习策略初探

《2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》（以下简称《考试说明》）中关于高考语文考试能力要求分六个层级：识记（A）、理解（B）、分析综合（C）、评价鉴赏（D）、表达应用（E）和探究（F）六种能力。其中分析综合（C）是指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高的能力层级。

围绕主题意义探究的5E英语语法教学探索

为帮助学生建立以语言运用为导向的“形式-意义-使用”语法观,正确感悟和应用语法知识,本文借助5E教学模式,探索基于主题意义探究的5E英语语法教学模式,并结合具体语法教学案例从“情境导入,引入主题”“学思结合,合作探究”“总结规则,解释意义”“用创结合,拓展主题”“评价反馈,深化主题”等教学环节阐述了围绕主题意义探究的语法教学实践策略,旨在为英语语法教学提供借鉴和参考。

“思考—认同”:历史学科育人路径探究——以“鸦片战争”为例

历史学科是培养学生社会主义核心价值观的重要途径,历史学科价值认同需要经过理性思考才能形成。对历史学科的思考包括本质思考、共情思考和批判思考,文章从这三个方面探讨历史教学如何通过“思考—认同”路径实现育人目标。

从孔子被“侍坐”到陶行知的“生命课堂”

《侍坐》是一篇极其体现孔子教育艺术的佳作,不仅再现了两千多年前的课堂面貌,还让我们感受到孔子师生之间的那种融洽、真挚、民主、平等的教育氛围。这种有温度的教育氛围正与陶行知先生的“生命课堂”理念相契合。当学生长大后,教师的影响依然在学生的生命里产生回响,即所谓“教育要回到生命本身的现场”。

一道联考试题的解法与变式探究

本文介绍一道三角形中线问题的解法,并对其进行变式探究,以便更好地理解中线问题,掌握其中隐含的数学思想和方法.

品试题 研方法 提素养——以一道圆锥曲线压轴题的探究和证明为例

在高三备考复习过程中,笔者引导学生对一道典型的解析几何问题进行多视角品味,在将其进行纵深类比探究的同时,研究解决解析几何问题的各种方法,深刻体会其中所蕴含的数学抽象、逻辑推理、数学建模等多种数学素养.学生在解决问题的同时,品味了试题的精彩,告别了枯燥的刷题.

高中思想政治统编教材中学生易混淆的概念浅析

在高中思想政治统编教材的教学实践中,发现学生在一些比较基础的概念上容易混淆,比如社会主义经济与社会主义市场经济,社会主义与社会主义社会,作品的合理使用与法定许可使用,担保物权中抵押与质押,逻辑思维要求中的矛盾律与排中律等等。单独就概念来说,学生也许还可以理解,但在一定的语境或者试题情景中学生就会犯错。通过案例的分析和解答,期望帮助学生在面临具体问题时能做出准确的判断,提升解决问题的能力。

基于教学评一致性理念的高中语文情境任务设计——以《百合花》为例

教学评一致性是指教学中对学生的评价能够与教师的教学、学生的学习协调配合。情境任务设计应当遵循教学评一致性中评价任务的设计理念。文章以统编版高中语文课本必修上册第一单元《百合花》教学设计为例进行了具体阐释。

对不同版本教材极值定义的比较与思考--基于一次组内推磨课评议争论

一次组内推磨课的课后评议环节有两个争论:一是极值定义,二是取到极值条件.为消除疑惑,查阅了不同版本的新课标高中数学教材、部分高等数学及数学分析教材,提出:高中数学教材在极值的定义上应保持一致;教师理解取到极值条件时,应紧扣定义,不能误把极值存在的充分条件当作必要条件.

基于“三个理解”开展有效答疑——一次课间答疑的观察及思考

基于对一位教师课间答疑的观察,通过教师访谈,以一类方程组增解问题为例,提出只有基于“三个理解”才能开展有效答疑.理解数学问题本身,多角度深入思考问题,方能指出学生的错误,给予精准的指导;理解学生,就是能够站在学生的视角思考问题,理解学生可能会怎样想、为什么这样想,才能与学生产生共鸣;理解教学,就是在理解数学、理解学生的基础上选择恰当的答疑方法,设计合适的答疑流程帮助学生纠正错误,形成正确解答,建构良好知识和方法体系.

关注高三中等生考试状态下“会而不对”现象——基于2017届南京市高三期初考试附加第21C题的统计、分析

一、背景＂会而不对＂现象是指拿到题目后,感觉会做,也能下笔求解,却做不出正确答案的现象.多数（80%）中等生会在平时作业及考试中出现＂会而不对＂现象.笔者结合对高三年级学生的访谈发现,高三年级中等生的＂会而不对＂现象在考试中出现的比例最高.本文以一道高三期初调研试题为例,探讨中等生在考试状态下出现＂会而不对＂现象的原因,及纠正策略,并提出几点教学建议,以期减少高三中等生考试状态下＂会而不对＂现象的发生.

师范院校学前教育专业大学生的专业认同调查研究

文章以学前教育专业大学生为调查对象,采用态度量表法对学生的专业认同进行研究,分析了学前教育专业大学生在专业认同方面的总体特征,同时从年级、专业志愿选择、专业学习条件和专业学习成绩等维度对专业认同进行差异分析,从而理清学前教育专业大学生在总体专业认同及其各个因子之间的内在规律,进而提出相关的建议和对策。

益生菌对缺血性肠病治疗效果及预后的影响

缺血性肠病是指肠道血液供应不足导致的肠壁缺氧损伤所引起的急性或慢性病变。本病发病的主要病理基础是血流量不足、局部血管病变或血液的高凝状态[1-4]。本研究探讨益生菌对缺血性肠病治疗效果及预后的影响,现报告如下。

205份抗肿瘤药物药品说明书中老年人用药信息标注情况对比

目的促进老年人抗肿瘤药物的临床合理使用。方法收集江苏省5家三级综合医院、2家老年病专科医院、1家肿瘤专科医院的抗肿瘤药物药品说明书205份,分析其中老年人用药信息的标注情况,按进口药与国产药进行对比分析。结果所有抗肿瘤药物按药理作用分为16类,按来源分为国产药(104份)和含合资的进口药(101份);按剂型分为口服制剂(64份)和注射剂(141份);所有药品说明书均未在相互作用、药物过量、药理毒理项下标注老年人用药信息,禁忌项下仅1份标注;用法用量、老年人用药、不良反应、注意事项、药理毒理、药代动力学项下分别有53份(25.85%)、183份(89.27%)、21份(10.24%)、31份(15.12%)、3份(1.46%)、23份(11.22%)标注;进口药标注静脉配制指导有47份(71.21%),多于国产药的46份(58.67%);老年人用药、用法用量标注项分别有37组(55.22%)、30组(44.78%)。结论进口药和国产药抗肿瘤药物药品说明书中关于老年人用药信息的标注差异较大,需要多部门协作监督,以促进药品生产企业进一步修订和完善药品说明书,降低医疗风险,保障老年人临床用药安全、合理。

牙周炎患者应用牙周组织再生术联合正畸治疗的临床效果评价

目的观察牙周炎患者采用牙周组织再生术联合正畸治疗的临床效果和对口腔功能恢复的影响。方法回顾性分析牙周炎患者80例,根据随机数字表法分为对照组和观察组各40例。2组患者入组后均先采取基础治疗,对照组在常规治疗的基础上实施牙周组织再生术,观察组在常规治疗的基础上实施牙周组织再生术联合正畸治疗。结果观察组临床总有效率明显高于对照组,临床疗效优于对照组(P<0.05)。治疗后2组菌斑指数(plaque index,PLI)、牙龈指数(gingival index,GI)、探诊出血(bleeding on probing,BOP)、龈沟出血指数(sulcus bleeding index,SBI)、牙周探诊深度(pocket depch,PD)、临床牙周平均附着丧失(clinical attachment,CAL)明显低于治疗前(P<0.05);观察组PLI、GI、BOP、SBI、PD明显低于对照组(P<0.05);2组CAL差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后2组牙齿松动情况均较治疗前明显改善(P<0.05),但2组间牙齿松动情况差异无统计学意义(P>0.05)。结论牙周炎患者采用牙周组织再生术和正畸联合治疗,可以明显改善牙周炎的临床症状,明显改善患者的牙周相关指标,促进患者口腔的全面恢复,是一种值得广泛应用的治疗方案。