范文在习作训练中作用探究——基于对南京市天景山小学学生习作的调查

在习作指导中,运用范文可以助推学生写作能力的提升。通过调查,发现范文在习作训练的角色不同、特点不同、运用途径不同,其所起到的作用也不同。教师要根据学生的习作水平、心理特点和习作内容的具体情况,科学、正确地运用范文,发挥范文的最大价值。

小学英语教学须回归儿童生活世界

《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调：＂英语教学要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。＂但在实际教学中,小学英语教学有严重脱离儿童生活的迹象。这种现象使得语言学习的功利性增强,语言学习的本质遭到抹杀,远离意义的语言学习被肢解为叠加式的枯燥练习,儿童远离本该属于他们自己的快乐世界,英语课堂失去了灵性。

小学英语“写”的训练应注重简约有效

小学阶段的写包括基础性的写词和写句子,也应含有写语段、语篇的训练。通过写的练习,学生不仅能巩固和运用学到的语言知识,而且可以锻炼英语写作的技能。有效的写其实也是加强记忆,促进其他技能的有效辅助手段。小学阶段的英语写的训练要注重简约有效,体现出扶持性、层次性和拓展性特征。为学生搭建写的＂脚手架＂,体现写作训练的扶持性。搭建＂脚手架＂就是要为学生的英语写作提供文体与体裁上的帮助。

生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用

随着时代的不断变化发展,小学教学课程逐渐呈现出多样化与丰富化的趋势,而今,道德与法治课程也已经被纳入了小学教学中,旨在提高学生的道德水平与法治意识,从而促进其全面良好发展。然而,由于小学生生活阅历、学习能力以及理解能力相对有限,传统的理论教学方式无法激起其学习的兴趣与热情。教师在教学过程中应主动采用生活化教学法进行教学,以降低学生理解难度,并促进其学习效果与综合素养的不断提高。

让数学思维看得见——小学数学思维可视化教学的意义与实施策略

数学的抽象性、概括性较强,使得数学学习时需要学生展开较高强度的思维活动。能触碰、操作的实物,以及看得见的图画,可以让学生的思维过程显现得更加生动和形象。因此,有必要在小学数学教学中引入思维可视化教学模式,让学生参与更生动、更形象的数学学习过程,让数学学习更高效。文章认为,可以从创设可视化场景、鼓励动手操作、展开思维过程、教师提示点拨这些方面入手,运用思维可视化教学模式,实现高质量的小学数学教学。

心随音乐 乐伴成长——试论小学音乐欣赏教学策略

音乐的欣赏课程是小学时期必须开设的一门课程,也是实现小学生美育与德育教学的重要途径。在素质教育越来越受到重视的今天,小学音乐欣赏课也得到了人们的重视。但是,目前在小学音乐欣赏教学中依然存在着很多问题。本文首先对这些问题进行了分析,其次研究了小学音乐欣赏教学的策略。

如何上好小学体育课

经常听到体育老师说体育课难上。的确,小学生的年龄小,再加上爱玩的天性,给体育教师的教学带来一定的困难。为此,教师应在教学中通过让体育课堂规范化,使学生认识到体育锻炼的重要性,再通过生动形象的讲解,优美的动作示范,让学生对体育产生兴趣,从而提高教学效果,增强学生体质。

核心素养视角下小学生数学问题解决能力的培养

新时期的数学老师,要将小学生数学问题解决能力的培养贯穿于数学教学活动的全过程,让学生逐步形成问题解决的意识,并利用已学的知识来解决实际中的问题,进一步提升学生的数学学科核心素养。

小学数学教学中有效问题情境的创设

数学是小学基础教育阶段的一门必修课程,该课程对培养学生的逻辑思维能力大有助益。但由于小学阶段是学生接受知识教育的初级阶段,且学习者群体特征主要表现为活泼、好动,不易集中注意力,因而,为进一步提高小学数学课程教学的有效性,需要不断创新教学方式方法。基于此,本文从小学数学教学中的问题情境创设入手,探讨关于提高小学数学问题情境教学课堂有效性的策略。

信息技术与小学数学教学的有效整合初探

目前,现代化的信息技术在不断发展和进步,随着教育的发展,信息技术也逐渐被应用在了各门学科的教学中.信息技术帮助我国的小学数学教学提供了更有效的教学方式和更广阔的教学平台,为数学的课堂增添了许多趣味性,为学生营造出轻松愉快的课堂氛围,为提高课堂效率提供了帮助,对教育观念以及教学机制的变革起到了促进作用.另外,信息技术的应用对教学环境的营造、教学目标的完成也具有一定的促进作用.本文对如何更好地开展信息技术和小学数学做出了进一步的研究和分析.

走出小学英语复习教学的“盲、忙、茫”困境

复习课作为小学英语课堂教学中必不可少的一种课型．在整个小学英语教学中起着重要的作用。它不仅能帮助学生理清已学过的语言材料．深化和提高所学的知识．而且能有效提高学生综合运用语言的能力。

小学英语教学趣味模式构建研究

构建小学英语教学趣味模式是提升学生英语成绩、实现素质教育目标的内在要求。为了探索建立一套适合小学英语教学的趣味模式,我们不仅要认识到构建这一模式的必要性,也需要运用动听歌曲、趣味游戏、生动故事、角色扮演等多种形式,尝试构建教学趣味模式;除此之外,由于英语具有属于它自身的独特属性,在构建小学英语趣味模式的过程中,要注意排他性因素。

小学数学实践与综合应用活动内容选择的艺术

小学数学教师在开展实践与综合应用活动的时候,一定要使用恰当的活动方式.小学数学教师必须考虑到学生的年龄特点,考虑学生的数学知识基础,这样才可以从学生的实际生活出发,提高教学的有效性.本文就从这个角度出发,具体地分析一下小学数学实践与综合应用活动内容选择的艺术,为促进学生的发展贡献自己的一分力量.

“以学定教”理念下的小学数学实证性教研——以《两、三位数除以一位数》一课为例

实证性教研是指在收集观察、测量资料的基础上,提出理论假设或检验理论假设的教学研究.为了更好地落实“以学定教”的研究,天景山小学对实证性教研进行了实践与探索,走出了自己的实证性教研的展开路径:一般为学前调查的实施与反思、课堂观察的实施与反思、教后测试的实施与反思三个步骤.以《两、三位数除以一位数》一课为例具体说明.

小学音乐教育中学生学习兴趣的激发和培养探究

小学音乐教学是学生接触音乐、学习音乐、享受音乐的唯一途径,是学生德智体美全面发展不可或缺的一个环节。因此,小学音乐教育的重要性毋庸置疑。但是,随着教育改革的不断发展,小学音乐教育在改革过程中出现了诸多问题,其中,最主要的问题就是学生对音乐学习兴趣度不高,教师过于重视如何完成教学目标,而忽略了对学生兴趣的培养,以至于学生把音乐学习当成一项任务,机械式的去完成,最终丧失了学习兴趣,这并不利于学生的学习,同时也与教育改革和素质教育的核心理念背道而驰。因此,激发和培养小学生音乐的学习兴趣成为当务之急。

“把脉”小学低年级习题教学

习题教学是小学数学教学的重要组成部分,尤其是在低年级,即便是学生经历了知识探索、自主发现的过程,他们也难以在很短的时间内达到理解、灵活运用的程度,需要较高质量的练习来保障。近年来,教师越来越重视习题的研究,不过,与例题的教学研究相比,仍有较大差距。从三年前开始,我在听课时就特别留心教师对习题教学的处理。

浅谈小学音乐课改中的学科综合教学

现代社会需要人们具有高水平的综合素质,培养高水平综合素质的学生是素质教育对音乐教育提出的基本要求,提倡学科综合,是基础教育的一种基本理念,是当前教育改革的一种必然趋势。音乐学科综合的内涵应该是以审美为核心,以音乐为主体的多学科的有机融合。

小学品德课堂中情境创设的问题及对策

情境创设是小学品德课程教学的一个重要途径和手段。由于小学阶段学生年龄较小,且性格活泼,注意力不易集中,若教师未能采取有效的教学方式来吸引学生,则难以达到小学品德课程教学的目的。情境教学法能够把枯燥的品德教学课堂变得更加生动、有趣,有利于进一步激发学生的学习动力与学习兴趣,进而使小学品德课教学更加富有成效。基于此,文章从小学品德课情境教学入手,分析当前小学品德课堂中情境创设存在的问题,并进一步提出相关的解决对策。

小学数学课堂“少教多学”模式的实践探究

"少教多学"的课堂教学理念是对传统教学理念的一种革新,这种理念在提高课程教学效率、培养学生的自学能力、提高教师的教学水平等方面取得了显著的成效。文章通过对问卷调查进行分析,找出了课堂教学的困惑,探讨了解决问题的方法。

以图引学,以图带动———小学体育课堂应用影像教学的策略研究

体育是一门十分有趣的课程,很多学生都非常喜欢,但不少学生不喜欢学习的过程,更喜欢实践的过程,之所以如此是因为学习的过程有不少理论性内容难以理解。 对此小学体育有必要使用影像教学技术,更直观的展示各种技术动作,细化动作、慢放动作、重播动作,让学生不断深入的学习与思考,理解知识以后,就能牢牢掌握体育技能和知识。 本文以小学体育为例,分析小学体育教育对于影像教学技术的使用方法,提高小学体育教育有效性,旨在获得更好的教学质量。