让学习“真正”发生——新课标视域下小学信息科技“真实性学习”的探究

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导“真实性学习”的课程理念,要求教师创设真实的学习情境和场景,以真实的问题或项目驱动。这有利于学生在真实的实践活动中知道如何面对问题、分析问题、解决问题,并举一反三。因此,作者围绕“真实性学习”展开探索与实践,从真实问题、真实过程、真实知识三个方面对真实性学习进行分析,以期为全面提升学生核心素养提供可借鉴的思路。

小学语文低段思辨性阅读学习任务群设计与实施——以统编版语文二年级上册第八单元为例

以统编版语文二年级上册第八单元为例,挖掘单元思辨性学习主题,探索小学低年级“思辨性阅读”学习任务群的设计方法,设计“友情调解员、行为分析员、权力评判员、假如我是你、我会更懂你”五大子任务,通过小组讨论、思维导图、角色扮演等方法,培养学生思辨意识,发展学生思辨能力。

基于思维发展的小学语文识字教学探析

基于思维发展的小学语文识字教学是当前教育变革的重要一环。识字教学亟待与思维发展融合。识字教学中的思维能力发展主要表现为在视觉联想中发展形象思维能力,在比较类推中发展逻辑思维能力,在文本语境中发展辩证思维能力。针对当前识字教学中忽视儿童的需求、割裂汉字之间的联系、脱离文本语境等阻碍思维发展的因素,教师可以从“尊重主体,引领思考激发思维”“提炼要素,梳理逻辑强化关联”“回归文本,融合语境感悟内涵”三个方面来发展学生的形象思维能力、逻辑思维能力和辩证思维能力。

小学语文作业设计的研究热点与未来趋势

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布以来,小学语文等各科作业设计的研究成为促进学生学科核心素养发展的有效途径。文章采用文献计量法和内容分析法,分析小学语文作业设计的研究热点,并结合研究热点提出小学语文作业设计的未来方向,为提升小学语文作业设计效果提供优化思路。

以声声童谣育谦谦学子——江苏省南京市夫子庙小学童谣育人实践

童谣朗朗上口,浅显易懂,生动有趣,能在轻松愉悦中教育儿童。多年来,南京市夫子庙小学把厚重的文化气息与和谐的校园环境与童谣的旋律结合起来,以一首首童谣感召学生,涵养他们的性情,提升他们的素养。如今,童谣已成为夫子庙小学德育工作的一大亮点。推出童谣手册刚刚入学的一年级学生对行为规范还处在学习、适应阶段,对校园生活还不太熟悉,老师们根据低年段学生这一普遍的特点，结合《小学生日常行为规范》，以校园一天的生活为线索，将学校生活设计为进学校、上早读、做好操等十个板块，每个版块用儿童喜闻乐见的形式——童谣来呈现学校行为规范的要求。

“大思政课”视域下的小学道德与法治项目式学习——以“百年追梦 复兴中华”单元为例

项目式学习是道德与法治课程倡导的重要学习方式之一。“大思政课”是习近平总书记提出的指导思政课改革创新的重要理念。“大思政课”视域下小学道德与法治项目式学习具有突破时空局限、拓展学习资源、形成协同机制的价值意蕴,包含“找准问题(研究什么问题)—探究策略(用什么方法研究)—解决问题(将方法用于实践)—展示成果(总结反思)”等关键环节。

让思维“落地生根”——基于非插电活动的小学低年级计算思维的培养探究

由于低年级学生身心发展和认知水平的约束,传统编程课堂对他们来说难度较大。因此,如何选择合适的教学形式、教学策略开展计算思维的启蒙,对信息科技教师提出了更高的要求。本文通过非插电教学形式在课堂中开展游戏、画图等活动,激发了学生的学习兴趣,启蒙了他们的计算思维。

核心素养视域下博物馆活动的实践

本文以夫子庙小学综合实践活动中开设的“探秘科博”博物馆活动课程为例,通过对学生核心素养内涵的理解、探索、分析博物馆活动对学生核心素养的影响,并提出在博物馆开展实践活动的建议。

融汇传统文化 开拓校本实践——对“传承孔子教育思想,深化小学素质教育”的思考

"传承孔子教育思想:深化小学素质教育的校本研究"是南京市夫子庙小学开展的教育研究课题。该课题的研究施行是在孔子教育思想的引领下,结合学校的文化特征对小学素质教育的实施进行的大胆探索和有效实践。,课题研究立足文化传统,审视素质教育的发展现状,实践素质教育方法,并坚持理性反思素质教育的成果,形成了以孔子教学思想为核心的学校文化特色,探索出一条凝聚传统文化、结合校本实践的素质教育发展之路。

“多功能教学实时评价系统”在小学信息技术3D打印课程中的应用

随着科学技术的发展，小学信息技术迎来了发展的春天。在实际教学中，信息技术教师认真钻研教学方法，与国际教学模式接轨，巧妙构思教学引导、设计教学主线、多元化评价、小组合作、汇报讨论等已经逐步成为重要的教学方法和策略。3D打印技术也逐渐成为信息技术课程创新改革的重要领域。而如何数据化显示课堂教学效果、设置学习任务单，将各种教学教辅手段协调统一运用并进行有效评价，是目前研究的重要课题。笔者经过长期的一线信息技术课程教学摸索和论证，设计并成功将“多功能教学实时评价系统”运用到小学信息技术3D打印课程中，取得了很好的效果。

浅析小学音乐教学中的情感培养

音乐是艺术的情感表现,是展示情感的重要方式之一。小学音乐课程标准强调,要在音乐教学中重视突出情感体验,要求音乐教师不断努力,培养学生的音乐审美能力,使其拥有更加丰富的情感体验。一、情感培养在小学音乐教学中的价值在小学音乐教学中培养情感具有重要的意义,主要体现在：1.有利于升华学生的情感品质。在情感培养中,情感品质是重要内容。由于小学生比较小,对很多事物的理解还处于构建阶段,因此在小学音乐教学中,

例谈小学语文单元整体教学

本文以'读懂环境'主题教学片段为例,论述单元整体教学应找'整合点',明晰研究主题;显'语文味',经历思维过程;借'多运用',提升语文素养。

巧妙利用多媒体教学,提升小学数学课堂效率

随着现代信息技术的飞速发展,多媒体工具日益深入中小学课堂,成为促进课堂效率的有力武器。结合教学体会简要探讨多媒体教学在小学数学课堂中的三种具体应用,即利用多媒体创设情境,激发学习兴趣;通过多媒体动态展现,突破知识难点;借助多媒体优化训练,提升练习效率,希望对一线教师有所助益。

春风化雨,真心育苗——浅谈小学班主任的工作艺术

班级是学生成长的摇篮,而班主任是学生成长过程中的引导者。作为一名班主任,除了要开发学生的智力、培养学生的能力,还要处理好班级的各项事务,为学生提供一个良好的成长环境。因此,班主任应当用科学的教育理念,逐步开展艺术性的班级管理工作。

浅谈PISA阅读素养测试对小学生阅读能力培养的教学启示

本文着重探索PISA(国际学生评价项目)测试中关于阅读素养测试的主要内容,找到其在学生阅读能力提升中的有益影响,并对小学生阅读能力提升的教学工作进行深刻思考,希望能从中找到有益借鉴与指导。

小学习作评改中设防现象及对策研究

现象 《老师，我想说……》这篇习作由于教师精心设计，六（1）、六（2）两个班的学生都进发出对习作训练的积极性，主动性。习作完成后。（1）班教师又是眉批，又是总批，又是波浪线圈画好词好句。又是提示该增加什么，删掉什么……一两个星期后。老师发回作文本，反复提醒学生仔细阅读教师批语，可学生只是积极地看了下习作分数，就应付差事似的改了一两个错别字，又把习作本交了上去。

在小学数学课堂中引导学生进行探究性学习的几点注意

“探究性学习”是许多老师在“教改”过程中提倡并实施的一种教学模式．通过学生与教师、学生与学生之间的共同探究与合作，使学生在经历学习全过程的同时，获得知识并形成能力．那是不是所有的知识都适合引导学生进行探究性学习？怎样才能指导学生进行高效的探究性学习过程？通过对一些课例、教案的分析，我对如何引导学生进行探究性学习提出以下思考．

例谈小学语文的“悬念式”导课

导课在课堂教学中具有重要的意义和作用。在小学语文教学中,悬念式导课能够有效地激发学生的阅读兴趣和文本探究的欲望。教师要基于基于课文课题、基于课文特点、基于学生经验进行＂悬念式＂导课,从而达到课堂导入的高效化。

有效创新 构建班级管理特色——小学中高年级的班级管理

管理中高年班级时,班主任要宽严适度,做好学生的思想工作,并让学生学习班干部管理与自我管理相结合,以形成良好的班风.班主任更是一个班的灵魂人物,对事对人要一视同仁,做每个学生的好导师,做每个学生的好朋友,使学生进步的同时自己也有所收获,实现双赢.

小学体育课堂如何正确地引导学生自主学习

体育与健康课程标准提出了让学生在课堂学习中有更多的自主学习的要求,在体育教学活动中要改变以往观念,以学生为中心,把学生放在课堂的主体地位,同时要求体育教师要把更多精力放在体育教学方法的创新上,努力让学生有更多的自主学习的时间。如何正确地将自主学习融入体育课堂教学中呢?这就需要体育教师不断创新自己的课堂教学理念,创设合适的教学方法,总结良性的评价体系,为学生的自主学习提供充分的空间和时间。真正形成教师引领课堂,学生自主创造课堂的模式。