小学数学教育中的语言教育问题分析

在对学生进行小学数学教育当中语言运用可谓是重中之重,通过语言教育能够在极大程度上提升小学生对于数学的理解和认知能力,激发其学习数学的热情,增强整体教学效率.由此能够凸显语言教育在小学数学教育当中占据的重要地位,语言教育可谓是沟通学生与基础知识的桥梁和纽带.因此,我国教育部门将语言教育作为小学数学教学当中的首要工作.

小实验 大文章——自制紫甘蓝汁鉴别生活中物质的酸碱性

生活中，我们常用酸和碱来分辨物质的性质，什么是酸？什么是碱？酸性物质和碱性物质有什么主要特点，如何来分辨酸和碱？酸性物质和碱性物质对我们的生活会有什么影响？面对以上问题，我和学生进行了一系列的科学探究活动，并在探究过程中出现了意想不到的结果。

紫甘蓝做酸碱指示剂天然环保效果好

石蕊是英国化学家波义耳研制出的酸碱指示剂，从17世纪开始一直被人们使用。在实验中。我发现把石蕊试液滴入碱溶液时，呈现出的深蓝色与其本身的蓝紫色（原色）区分度十分小，有时甚至混淆不清，经常会影响测定的结果。

英语课外活动的设计及思考

摘要：英语课外活动的内容十分丰富，涉及语言知识、技能和文化意识等方面。为了进一步提高课外活动的质量，从教师的角度来说，要制订详细的活动计划，要适当介入，要在活动后及时总结；从学生的角度来说，活动的内容和形式要符合学生的年龄特征和学习水平，范围应面向全体，要求一定要明确，结果要及时公布。

从原型到模型:让学生经历几何抽象的过程

抽象出射线、直线的几何特征，理解其本质含义对学生而言并不容易。教学过线段、射线、直线相关内容的教师往往会有这样的经验：学生会误认为线段就是一根毛线，射线就是激光笔发射出的光线，认为黑板上所画的直线长度是有限的，当学习射线、直线的时候，二年级学过的线段又有所遗忘。因此，

以事实来说“富强”

我国社会主义核心价值观包含了三个层面的基本内容,即国家层面的价值目标——富强、民主、文明、和谐;社会层面的价值取向——自由、平等、公正、法制;公民个人层面的价值准则——爱国、敬业、诚信、友善。这是党和国家对社会主义核心价值体系建设的重大推进。《品德与社会课程标准》强调"以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展,丰富学生的社会认识和内心世界,健全学生的人格,使他们能够以积极的生活态度参与社会。

做个真正走进学生内心的老师

十几年前刚工作时。学校安排我教五年级两个班的数学。带着满腔的热情，我投入到教学工作中。那时的我希望和学生成为好朋友。上课的时候，我总是爱拿学生开开玩笑，说说笑话，课堂气氛真叫融洽。下课之后，我总是和学生们嬉戏在一起，学生们亲切地称我为“松哥”。

请和孩子们一起阅读

中国出版总社和中国教育学会曾经做过一个关于读书的调查，调查显示，52％的孩子阅读量偏少，他们的理由是功课太忙导致没有时间阅读；超过70％的孩子认为阅读是为了提高学习水平、提高考试成绩。阅读是为了修身养性、增知致雅、滋养灵魂，孩子将阅读看得如此现实与功利，显然违背了阅读的初衷。

整合理念下心育剧的开发与实施

南京市孝陵卫中心小学位于紫金山脚下，地处中山陵风景区，是玄武区东大门规模较大、具有90年历史的江苏省实验小学。

问题设计:贴近学生的生活——以《不同地区 不同生活》一课教学为例

品德与社会教材中有许多涉及自然、地理、历史的内容。仅以地理内容为例，就包括。地理地貌、气候民俗、世界人口等多种自然现象和人文现象。相信不少教师会有这样的感受：此类课不好上!究其原因，首先，教师要有相关的知识储备；其次，在师生的一问一答中，还容易将课上成地理知识的说教课。鉴于此，品德与社会教学的问题设计，值得探究。本文结合六年级品德与社会《不同地区不同生活》一课，探讨涉及地理题材的品德课问题设计的具体策略。

英语课堂有效提问的案例研究

课堂上教师与学生、学生与学生之间的语言交流,是有效教学的重要保证.而提问,又是课堂交流的必要组成部分,不容忽视.有效提问的方法有：导入新课时,问必简单有效；引领探究时,问求开放有度；巩固深化时,问需促思有方；总结延伸时,问要全面有序.

挖掘教材习题,培养思维能力——一道“圆柱的体积”习题的教学体会

教材习题大多内涵丰富、功能强大,在教学中需要智慧地发现、挖掘其中的奥秘,巧妙地开发、放大其中的价值。教学苏教版小学数学教材＂圆柱的体积＂内容后一道习题时,一方面纵向加深,让学生经历＂观察—猜想—比较—发现—举例—验证—归纳—证明＂的探究过程;另一方面横向拓宽,让学生经历＂变式—迁移—运用—巩固＂的学习过程。教材习题教学,要重视开放与变化,培养学生思维的灵活性;加强反思和优化,培养学生思维的深刻性。

思维生长处的真合作——《真分数和假分数》的教学实践与思考

课堂要有新的突破,必须以学生的学为中心,合作学习是积极倡导的学习方式,然而"蜻蜓点水""放任自流"似的"伪合作"没有任何实效。本文以课例阐述了以学为中心的教学中,如何实现思维生长处的真合作,以及高效低耗合作生成出来的"作品"的意义和价值。这样的真合作将丰富学生的体验,增加数学的内涵,使不同的学生获得不同的发展,让学习真正发生。

基于“科学认读”识字活动课的研究成效分析

本文从识字教学问题出发,应用积极学习理论开展"科学认读"识字活动课的研究,创设以学生自制剪贴本为载体,以自主发现、理解、交流、分享、思维等积极学习活动为主线的识字活动课程。通过数据统计与访谈跟踪,验证了该活动课程能促进学生积极学习状态的达成。

浅析如何提高跳远运动员的比赛能力

田径运动中跳远项目最能够体现运动员的腿部爆发力和身体的协调能力。在跳远比赛中,运动员如何把握好比赛节奏发挥出自己的技术技能水平,是决定比赛成败的根本。因此,提高跳远运动员的比赛能力至关重要。本文从日常训练中注重运动员参赛能力的提升;调整好运动员训练期、比赛期、恢复期的身心状态;重视训练和赛后总结与评价三个部分来浅析如何提高跳远运动员的比赛能力。

耐心等待孩子的成长

我的小学，是在一所农村小学上的。说是学校，其实就是村里三间不用的仓库。教室窗户上糊着塑料薄膜，风吹过会发出哗啦啦的响声，课桌是用砖块和木板垒起来的，很窄，也不稳，黑板就是一块刷了黑漆的门板。记得当时是复式课堂，两个年级的学生在一间教室里上课。教我们的是一位黑瘦的男老师，他先教一年级认字，二年级的同学在外面玩；然后教二年级的同学数学，一年级的同学在教室外面玩。接下来的体育课、劳动课是两个年级的学生一起上，没有教案，没有活动器材，老师带着我们跑跑步、扫扫地，余下的时间，就是孩子们自由活动的时间。

回到"半圈"

故事回放 观察中认识 新学期开始了,我到大一班协助带班,每周组织两个集体活动.第一次进班,发现大部分孩子都笑嘻嘻地看着我,充满了好奇和期待,只有一个孩子除外.他露出不屑的表情,身子斜靠在椅子上,歪着头看了我一眼,嘴里还叽里咕噜不知道说了些什么.当我和每个孩子互相认识时,他根本就不愿理我,带班的教师介绍说他叫小可.奇怪的是,其他孩子都围坐成半圈,只有他单独坐在圈外,离其他孩子有一张椅子的距离.

“合作不快乐”

最近两周．我们大班正在开展“合作真快乐”的主题活动。我们设计了很多合作的游戏，让幼儿体验合作带来的成功和快乐。在主题活动结束前，我问幼儿：“

文本重构:让课堂走向生活化——地方教材《金陵文化》教学手记

一、课前思考《悠久的陵寝文化》是南京地方教材《金陵文化》中的一课。作为一名思想品德课教师,需要恰当地将《金陵文化》进行文本重构、有机整合后实施教学。＂为什么教？怎样教？＂这些都是实施教学之前教师需要思考的问题。第一点：为什么教？《悠久的陵寝文化》介绍了孙权墓、明孝陵等众多的古代帝王陵墓,这些帝王陵墓在南京形成了独特的陵寝文化。通过教学活动,引导学生了解有关南京著名陵寝的知识。

走出“假探索”的误区——以《乘法分配律》教学为例

许多规律的获得都是建立在不完全归纳的基础上。引导学生在学习过程中充分体验、提出猜想，并采用不完全归纳法，通过大量举例的方式进行验证，进而总结规律，这也是小学数学教学应有的特征之一。很多教师在引导学生探索方面做了不少有益的尝试，有很多借鉴学习之处，但是也出现了不少问题，下面以《乘法分配律》的教学为例谈谈猜想探索活动中的几个误区。