单元整体教学中略读课文的“型”“用”例构

统编小学语文教材中略读课文的教学深具应用价值。借助“望远镜”“放大镜”思维,能挖掘出略读课文编排中丰富的“潜类型”。发现略读课文编排中的“高位引领”、聚焦略读课文编排中的“元素累积”、推高略读课文中的“双位学习”、达成双篇略读中的“互进递增”,能帮助我们走出略读课文的教学误区,提升教学效益。

阅读教学中学生情感体验的影响因素探析——兼谈小学语文体验式学习

课程标准要求重视学生的独特感受和体验。体验是语文教学中的重要理念,在阅读教学中有着独特的作用。小学语文体验式学习的有效性不仅取决于学习主体内在的心理因素,而且受制于教学理念、教材文本、师生关系、教学媒体等诸方面外在的教学因素。阅读教学中,教师要充分整合、调适外在的教学因素,以情感体验为核心理念,让学生在积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,进而获得丰厚的经验积淀和多方面的发展。

小学英语课堂Grammar Time板块教学的实践策略

义务教育英语教科书小学英语(译林版)与牛津小学英语相比,突出了课标(2011年版)中对语法的要求,从五年级上册开始新增了一个Grammar Time板块。此板块通过对本单元新授词语和句型的归纳,引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容,帮助学生理解并初步掌握相关语法知识,使学生能够清晰地了解基本语言规则和语法现象,并在与他人交流的过程中更好地运用语言。笔者结合语法教学的特点。

小学教科书习作教材的比较、分析与反思——以人教版、苏教版及美国教材为例

我国现行小学语文教科书基本属于“读写合编型”的，编写中明显偏向于阅读内容的安排，习作部分在教科书中所占比例较少。本文试以人教版、苏教版及美国教材为例，通过对比对习作教材进行分析与反思。

浅谈小学语文高年段阅读教学

文章以小学语文高年段阅读教学为例,客观分析了当前小学语文高年段的阅读教学存在的问题,并结合实践经验提出了相关改进思路,以期为小学语文学科整体教学的提升提供有益参考。

浅析小学数学教学的艺术性

苏霍姆林斯基曾描述过这样一件事情:一个五岁的孩子随同父母在森林里散步,一年后那些鲜明的、生动的细节还在孩子的回忆中闪闪发光,甚至连父亲讲给母亲听的那个童话,孩子都记忆犹新。但令人费解的是,孩子在进了学校的两三年以后,连识记"草原"这个词的写法都很吃力……这个事例让我陷入了长久的思考:小学生有自己的精神世界,单纯地把他们的意识与周围的世界隔绝开,是不利于小学生发展的。

小学语文故事教学法的应用路径

近年来，随着新课程改革的深入发展，小学语文教学方法的创新也在不断尝试。故事教学法以故事的形式传达语文知识，对于提高小学语文教学的有效性大有裨益，特别适合小学低年级学生学习语文。如何在小学语文教学中利用故事教学法开展教学活动，是当前小学语文教学关注的焦点。

用好古诗词中的“故事”资源

故事是教育教学的天然载体,是儿童认识世界的有效媒介。古诗词中的“字”“词”“句”“篇”,与故事有着千丝万缕的联系。在小学古诗词教学中,可以采用追溯汉字的故事、挖掘引用的故事、链接相似的故事、讲述作者的故事、回味炼字的故事等策略,活化故事资源,促进学生深度学习。

多维对话:核心素养观照下的数学课堂教学

小学数学课堂中,学生不仅是知识的学习者,更是人格的建构者。多维对话的数学课堂,倡导师生、生生在自然、真实的氛围中智慧对话、互动交流、体验感悟和实现生命成长。教师应通过多种方式构建多维对话的数学课堂,让每个学生都成为学习的主人,使生本课堂真正成为可能。

雾霾天气下有效开展体育教学的策略

雾霾已经成为现在体育课经常遇到的恶劣天气之一。体育课的教学以身体练习为主要目的,然而,当下受天气尤其是雾霾天的影响,体育教师迫不得已只能把体育课放在室内进行。室内体育课教学如果教师只讲理论,那么学生们往往会感到乏味,兴趣不高,根本达不到应有的教学目的。"这几天都是雾霾天,室外体育课不能上,没有办法让学生们在室外施展‘手脚’,只能让学生在教室里学习一些体育知识,下下棋。"说起雾霾天。

为儿童的音乐学习助力——例谈低年级音乐课堂中游戏的应用

低年级学生刚刚从学前阶段过渡到小学阶段,他们的年龄较小,注意力集中时间有限。如何激发低年级学生对音乐源自心底的热爱之情？本文例谈的是音乐课堂教学中游戏助力低年级学生学习音乐的几种应用。

班级推行自主管理的现实意义

大多数班主任研究的是管理班级的方法和手段,学生常处于被管理的状态,自主管理意识淡薄,很少有人注重学生个体自我控制和自我约束能力的培养。班级管理的最高境界是实现学生学习自主、挫折自省、品德自查、智慧自得等,推行学生自主管理,发挥学生的主观能动性,具有深远的现实意义。

让练习成为孩子智慧生长的舞台

练习是学生消化和巩固所学知识的有效手段，也是培养学生能力、提高语文素养的不可替代的因素。语文练习内容、形式等直接影响学生参与练习的兴趣及学习能力的提高。笔者以练习改革为突破口，进行了一些探索和实践。

多维互动:让“学”真发生

小学数学课堂中,学生不仅是知识的学习者,更是人格的建构者。多维互动的数学课堂,是师生、生生、生本在自然真实的氛围中实现智慧对话、互动交流、体验感悟和生命成长的学习场。通过多种方式构建的多维互动的数学课堂,能让每个学生都成为学习的主人,使生本课堂真正成为可能。

基于真实需要的交际本位写作设计研究

交际本位写作教学通过创设真实的交际语境来完成写作,侧重"为什么而写"。基于真实需要创设"写作任务"是整个写作教学成败的关键。恰逢其时,真实写作任务设计需踏准生活的"点";变换语境,真实写作任务设计需把准学生的"脉";搭建平台,真实写作任务设计需构建交往之"境";学以致用,真实"写作任务"设计需内化语用之"核"。

为儿童成长 从儿童出发——以《有多少人为了我》一课为例

新课标指出:儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此,学生的现实生活要在教学内容中反映,教学内容要满足学生的生活需要。笔者以小学品德苏教版三年级下册中的《有多少人为了我》一课为例,谈谈自己作为学生学习的组织者和引导者,为了儿童成长,如何从儿童出发,开发学生生活资源,让儿童的生活走入课堂的。

把脉“被生病”的作文教学

当前的作文教学,多数教师只关注作文考什么,怎么考就怎么教。这种为考试而作文的做法,一味进行单纯的机械训练,导致学生作文缺乏真情实感,假话、套话、空话连篇,丧失了个性。狭隘的教学观念,功利的指导思想,使原本应该灵动多情的作文教学"生病"了。作为语文教师,要培养小学生的作文兴趣,调动学生作文的积极性,治愈"被生病"的作文教学,不妨找准学生的兴趣所在、能力所长,给他们开上几副"药方"。

简约化:数学课堂的另一种探寻——基于若干教学案例的现场研究

数学知识高度凝练,新课程理念下如何才能把＂繁缛＂的技术化课堂转变为＂高效＂的人文化课堂,从而张扬教学个性,解放学生思维,为学生提供＂足够的时间和空间＂呢？笔者认为,数学教学应该追求＂简约化＂的课堂。＂简约化＂并不是简单的压缩和简化,相反,它是一种直抵数学本质的＂深刻＂,是一种指向数学素养的＂丰富＂。

珍视学生个体化体验 让花儿开出自己的模样

人的差异的存在,决定人的体验永远具有个体化的特点。艾青说"各种各样的花儿,都有它自己的模样。"这是对体验个体化最形象的阐释。作文教学要让学生表达个体的独特体验。一、同一个军营,不一样的故事学校组织四年级学生参加为期两天的军训,活动主题为"小小兵进军营,挑战自己我能行",让孩子们住在军营,充分体验军旅生活。在这次军训中,我们举办了开营仪式、队列训练、联谊晚会、寝室评比等活动。

英语教学中如何培养学生的思维能力

新课标强调，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。英语作为一门语言，既是交际工具，又是思维工具。所以，在英语课堂里，培养思维这朵人类最美丽的花是可行的，也是非常必要的。笔者认为在课堂教学中可以运用如下策略培养学生的思维能力。