促进深度学习的课堂教学样态——南京市板桥中学的校本探索

培养核心素养需要经历深度学习,深度学习具有积极参与和充分体验、本质理解和意义建构、迁移运用和批判创新等特征。基于此,探索构建了促进深度学习的课堂教学样态。它以问题导学、提出问题、理解建构、学习检测、学习反思为基本环节,并以学生为中心,以学案和活动为载体,以学科育人为立意,强调经历学习过程、激发学习动力、培养学习能力。

对初中历史教学中学生积极性提升的思考

初中历史学科向来不被学生重视,但如果教师能够多思多想,在课堂上运用各种深受学生欢迎的教学方法,课后引导学生开展一些有意思的历史活动,是能够有效地提升学生的学习兴趣和积极性的。

激发、主动、创造——浅谈体育教学中学习兴趣的培养

体育教学的目的是增强学生的体能，促进学生身心发展，使学生养成锻炼的习惯和意识，并为终身体育打下良好的基础。学校体育教学内容包括田径、体操、球类、武术等，对发展学生身体各方面素质，培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难、勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理地运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。

多角度探究等差数列乘等比数列求和问题

本文从四个角度探究得到等差数列乘等比数列的六种求和方法,得到了其求和公式,汇聚了数列、函数知识.同时对每种方法还进行了拓展延伸,使数列、函数的思想方法在这里升华.

导数双变量问题中的条件代换易错点分析

导数双变量问题是一类重要的导数压轴题型。双变量类型主要分为任意双变量、双零点变量、双极值点变量。导数双变量问题综合性强,对同学们的分析转化能力要求较高。解答导数双变量问题需对双变量进行代换转化为单变量。双变量代换主要包含任意双变量单调性代换、比值代换、差值代换,正确进行双变量代换是解题的关键,但这一环节上也存在各种易错点。

导数压轴题中的函数构造易错点分析

导数综合问题是高考的重点,基本上以压轴题形式出现,难度大,对同学们的能力要求高。导数压轴题中存在各种易错点,分析易错点是极好的复习策略,能帮助同学们提升解题能力。导数压轴题的解决离不开构造函数,下面笔者对导数压轴题中的函数构造易错点进行分析,探究克服错误的策略。

对一类平面向量数量积范围问题的探究

对一类平面向量数量积的取值范围问题进行了探究,并对各解法进行了归纳对比.通过解法探究得到了问题的“根”,并变式推广至更一般条件下的解法,使方法得到拓展与延伸,以提升学生的能力素养.

多角度构造函数 进一步探究一道高考导数压轴题

本文进一步研究了2020年高考新课标I卷第21题,从函数形式结构展开研究,得到了构造辅助函数解决含参不等式恒成立问题的方法.

一题一课,培育素养——以“多元变量最值问题”的一轮复习课为例

本文以“多元变量最值问题”的一轮复习教学为例,以“一题”为起始,通过一系列的问题串和变式,让学生在合作讨论中自然生成解决该类问题的通用思路,帮助学生加深对于消元这一本质思想的理解,使得学生脑中的数学知识框架更加的完整和系统,培育学生的数学素养.

新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究

新高考背景下,培养学生读后续写能力是高中英语教学的重点。高质量开展读后续写教学活动不仅有助于学生取得理想的考试成绩,还可以提升学生读写技能和思维品质,使其形成正确的价值观念。运用案例分析法,归纳高中英语读后续写教学策略,指出教师可以指导学生吃透材料,培养学生信息梳理能力,通过课堂讨论培养学生构思续作内容的能力,引导学生在多轮修改的过程中把握读后续写要点,通过引入巩固复习活动提升读后续写教学效果,旨在为高效培养学生的读后续写能力、促进学生发展提供帮助。

例谈高中班主任心理健康教育工作

高中阶段是人一生中的黄金时期.但随着学习任务的加重、竞争压力的加剧,很容易出现心理健康问题.班主任有着相对扎实的理论基础,又与学生朝夕相处,所以从班主任层面,加强学生的心理健康教育,将会更高效地帮助学生处理好心理问题.

预设追问促进生成，善用“导图”明确思维——以三角形中位线教学为例

一、问题提出笔者在进行八年级数学教学时,深刻感受到学生畏惧学习几何、几何学习成绩不理想等状况,究其原因,归结为几点:初中几何内容相对于初中代数内容和小学几何内容来说,更为抽象,对学生的直观想象、逻辑推理、数学抽象等能力有了更高的要求;初中生的思维能力正在由直观慢慢向抽象过渡,但抽象层次尚且较低,故部分学生觉得初中几何内容很难,无处下手,不能很好地掌握,继而失去学习信心.

教学比喻在物理课堂中的使用

在一次电学课上,有学生问道:根据E=F/q,E与q不是成反比吗?为什么说场强E与试探电荷q无关呢?我请其他同学来回答。

从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育

家国情怀是每一位中华儿女都应该具备的,而历史学科在家国情怀培养方面具有较大的优势。学生能从历史的学习中了解国家的发展,从而提升民族自豪感。国家兴亡,匹夫有责。家国情怀是一种民族责任感,是每个人都应该具备的一种精神。历史教学主要是对历史发展的讲述,利用历史教学来培养学生的家国情怀是非常有必要的。在教学中,教师要重点强化学生的家国意识,增强民族认同感,培养学生的家国情怀。

以效为先,以质为首——立足高效课堂探寻高中数学教学模式的调整方向

高中数学的知识内容,能够帮助学生提高理解能力、思考能力、思维转换能力等多项优秀能力,还能有效培养学生的数学思维,强化学生的意识构建,有利于学生的学科成长以及全面发展.因此,高中数学教师在教学工作中应该以效为先、以质为首,利用高效课堂的构建强化数学学科对学生的教育意义,为学生日后的发展打下良好基础.

归因理论在高中英语词汇教学中的应用

词汇是英语语言的基本单位,是英语教学的重要内容,是学生发展听、说、读、写等各项技能的基础。在高中时期,词汇教学是非常重要的一部分,也是英语教学的难题之一。有相当大的一部分学生词汇量小,这种现象在学困生身上表现尤为明显。笔者在教学中发现,归因倾向对于学生词汇学习有着举足轻重的影响。本文从归因理论视角出发,通过校本调查研究,探索学困生在学习词汇中的归因倾向,并提出相关对策。

探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用

随着教育教学改革的逐步深入,在初中道德与法治教学中,教师要改变传统的教学理念,始终以学生为主体,充分调动学生学习的主动性与积极性。教师要善于结合教材内容,尊重学生身心发展规律,巧妙地将探究式教学方法应用到课堂中,注重挖掘学生潜能,引导学生进行自主探究性学习。

“拷问”离子 解析共存

离子共存是高中化学的难点问题之一,其难点主要集中在三个方面:一是所涉离子众多,难以全面掌握离子性质;二是离子共存需解析离子间是否发生反应,但反应繁杂,难以判断;三是离子共存的溶液情形较为复杂,难以把控。基于上述内容,下面对离子共存问题进行全面拷问。拷问一:离子共存与物理性质的相关性解读:离子能否共存必然与离子的性质有关,因此离子能否共存首要拷问离子的性质。单纯解析物理性质可以从离子的颜色和状态两方面进行,若限定无色溶液,则有色离子必然不可存在。

例谈高中英语开学第一课

开学第一课的成功与否,既关系到教师在学生心中的形象,又直接影响学生今后的学习兴趣与热情。学生新升入高一,面对新的环境和新的教师,对他们而言是一个新的平台和机会,所以教师要善于抓住这个关键时刻,精心设计开学第一课。1.认识英语学习的重要性英语是一门语言,语言是用来与人交流和沟通,所以这开学第一课要首先帮助学生们认识到英语学习的实用性和重要性。因此,笔者设计了以下几个小组活动。

Unit 7 Memory Reading教学设计

一、整体设计思路 本堂课教学内容选自牛津广州《英语》八年级（上）Unit 7 Memory.本堂课是基于真实任务的整合学习（real-life task-based integrative learning）,“基于真实语言运用和学生学习的视角,把学生的知识学习、技能发展、能力提升、素养发展等整合到一个主题下的真实任务情境中,让学生在此情境中展开达成真实任务成果的相应活动,从而获得学习发展”（张荣干2017）.