辨析式学习:高中思政课议题式教学的应然与实然

新课程实施要围绕议题,选择积极价值引领的学习路径。议题式教学围绕议题开展教学,辨析式学习凸显学习的思辨过程。实现议题式教学价值引领目标,辨析式学习路径是应然选择,两者相辅相成、互为支撑,构成教学矛盾的两个不同方面。实施辨析式学习需要增强学生学习动力、提高学生学习能力、建设学习共同体。

基于高中语文整合教学的实践与思考

随着现代社会的发展进步,作为根基的教育事业也要逐步改革。对高中语文教学方式的深入探讨也提上了日程,整合式教学方法的优点逐渐显现出来。不满足于单篇课文的文本研习,以一定的标准对教学内容进行整合教学,可以达到化零散为系列、由单薄变充实的效果。

如何通过案例教学培养学生的知识迁移能力——一道地理考题引发的思考

一、问题的提出2012年江苏省高中地理学业水平测试卷中有一道综合题：阅读材料,完成下列各题。

微课在高中数学教学中的应用与实践

高中数学在知识特点上表现为抽象性高、密度大、独立性强,从课程上看具有多样性与选择性,常规课堂上大容量的知识让学生应接不暇.对于课堂上的一些知识难点,由于学生的自身能力层次不一,部分学生可能还没有听清楚、想明白,不能及时解决.加之教师的个人精力有限,要实现学生在数学学习上不同的发展,就需借助于共享优质的教学资源.“数学微课”的出现改变了以往的传统教学,它主要以视频为载体,展示针对某个数学问题或教学环节开展的高效教学活动.本文旨在探讨如何合理规范设计微课,并将其与日常课堂教学有机结合,从而实现高效的学习.

高三数学二轮复习微专题构思

结合案例,提出从学生学习的"困难点"、命题的"高频点"、能力的"增长点"、知识的"新生长点"设计微专题,提升二轮复习的实效性.

物理教学中对智优生健全人格的培养途径探骊

在物理教学中,很多教师只关注智优生的智力因素发展,重点培养其影响智力因素的能力,而忽略了其非智力因素的发展,没有对其非智力因素的能力进行培养,这便导致智优生容易出现学习心理问题、沟通障碍问题、实践能力问题。这些问题都将影响智优生健全人格的形成。教师必须注意到智优生的非智力因素对其健全人格的影响,然后加强对智优生非智力因素的培养,帮助智优生形成健全的人格。

高中数学向量问题处理方法例析

高中数学向量是这样定义的：既有大小又有方向的量.从定义中来看向量就兼具有数量与图形的特征,这也就为解决向量问题提供了方法和依据.一方面,向量可以用有向线段来表示,这是进行向量线性运算（几何运算）的基础;另一方面,根据平面向量基本定理可知平面内的任意一个向量都可以表示为其它两个不共线向量的线性组合,这是向量坐标运算（代数运算）的基础.

图象视角下函数问题的求解策略——以2021年高考数学卷为例

函数的解析式反映自变量与因变量的数量关系,其图象更加直观地反映函数的特征与性质,如果从图象的角度思考函数问题,问题将变得更加明晰.从函数图象出发,探究2021年高考函数问题的求解方法,主要涉及不等式证明、函数零点以及参数范围等问题,为解决函数问题提供一种策略.

走入金陵折扇,传承工匠文化精神

南京栖霞山的枫叶、折扇和古寺名刹构成了栖霞山历史文化的核心内容。因为与封建时代文人墨客之间的密切关系,金陵折扇更是名闻天下,其制作过程中所蕴含的劳动精神、工匠精神,与当代普通学校实施劳动教育的核心价值息息相通,成为地方课程开发的重要资源。

浅谈如何提高体育教学的有效性

体育课程改革前,《教学大纲》和教学模式存在着要求统一、教材繁琐和内容重复并侧重于教师按部就班的实施课堂教学等弊端,使得整个体育课堂教学趋于沉闷,削弱了学生学习的积极性,从而限制了体育学科应有的功能与价值的充分发挥。

高中生议论文中的逻辑谬误分析

逻辑学在西方国家一直是一门重要的学科。早在古希腊时期,亚里士多德就曾对论辩中常见的逻辑谬误进行了系统的描述和分类,后人在此基础上不断修正并提出更细的分类方法。在逻辑应用领域,经常使用的逻辑谬误术语主要包括简化原因、自相矛盾、非黑即白。

基于图像视角下极值点偏移问题的解法探究

一、问题背景极值点偏移问题多次出现在各地模拟题与高考中,只有深入了解这类问题的本质,才能掌握此类问题的命题背景,进而对问题进行变式(如[1]),当前也有很多文献研究了此类问题的解题策略(如[2]).极值点偏移问题是函数不等式证明中常见的题型,这类问题通常以多变量甚至引入参数使得问题复杂而又难以处理,其本质在于极值点两侧的增减速率不一致导致偏移现象,从而使得问题难度增加.

一道圆锥曲线定值问题的探究与思考

圆锥曲线的定值定点问题一直是高考考察的一个热点与难点,多以压轴题的形式呈现,此类问题多以考察学生的数学运算、直观想象、逻辑推理能力等数学核心素养,教师在平时教学中,不仅仅是引导学生掌握定值问题的解法,更要注重对这类问题的本质进行梳理与探究(如文[1]),通过类比发散,在试题的剖析上更要有深度与广度,引导学生在解题的基础上对其进行深度学习与探究学习,找到解决问题的路径与方法,在课堂中潜移默化的灌输数学思想方法,培养学生的数学核心素养.笔者主要借助于2020北京卷中圆锥曲线定值问题,对其进行探究与类比,得出相应结论,展示探究这类问题的一般思路.

学生喜欢有人格魅力的班主任

班主任是班级这一团队的灵魂人物。以传统的标准审视，班主任只要关爱学生，任劳任怨，就会受到家长和学生的欢迎和信任。然而，随着社会的发展和人们视野的开阔。班主任的人格魅力更受到学生及家长的欣赏和敬重，而这种人格魅力总是通过与学生的日常交流和交往中折射出来的。

依托课程基地的高中英语学科建设

高中英语课程基地以创设新型英语学习环境为特征,以改进英语课程内容实施方式为重点,以增强英语实践认知和语言学习能力为主线,以提高英语综合素质为目标.依托课程基地的高中英语学科建设聚焦多样化的课程资源建设、专业化的教师团队建设、人本化的育人方式建设等多个层面.

关于抛物线切线的若干结论

抛物线的切线是直线与抛物线的位置关系中一种特殊的情形,其蕴含着丰富的性质与结论,抛物线的切线与切点本质上是抛物线的一对极线与极点.文章主要探究抛物线切线的有关角平分线、定点、斜率关系与面积关系等相关问题,得出一系列相应的结论,并进行证明.

基于单元主题的高中英语诗歌鉴赏策略探析——以北师大版高中英语模块六Unit 18 Beauty中的Lesson 3 Poetry为例

单元是英语课程内容的有机组成部分,也是承载主题意义的基本单位。基于主题意义的单元整体教学是整合课程内容、实施深度教学、发展核心素养、落实学科育人目标的有效途径。在英语诗歌教学中,教师应基于单元主题挖掘英语诗歌的审美因素,引导学生欣赏诗歌的内涵与形式之美,从而帮助学生获得积极的审美体验。

对“矛盾论”篇章结构调整的一点想法

现行普通高中人教版教材《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”是整本教材的一个重点，也是教学中的一个难点。笔者在教学实践中发现，现行教材在这部分的篇章结构安排上存在一些瑕疵，提出拙见与编者商榷。

“生物科学的学习过程”教学设计

本文以高中新课程的一节内容为例,通过对教材、学情、教学目标以及教学重点、难点的分析,确定教学实施的顺序和流程,研究新课程背景下如何进行教学设计的课题。

“蝴蝶效应”在地理教学中的运用——以高中地理必修1《常见的天气系统》为例

“蝴蝶效应”是混沌学理论中的一个慨念，属非线性现象蝴蝶效应是气象学家洛仑兹60年代初的发现．一次在利用计算机计算天气预报的过程中，他没有从头计算．而是中途时将上一次计算的初值输入。