中班幼儿小组种植活动内容的初探究

随着课程游戏化进程的推进,越来越多的幼儿园意识到自然中蕴含的教育价值,也开展了丰富的活动。我园为了更好的践行《指南》精神,从植物选择、播种活动、管理活动、收获活动、延伸活动四个维度入手,通过小组种植活动培养幼儿全方面的能力,感受生命的意义,成为完整的儿童。本文通过观察、跟踪、个案研究探寻适合中班幼儿开展的小组种植活动内容,旨在为中班开展小组活动提供适宜的建议和帮助。

多元体验开展传统节日活动——以“春节”为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”中华民族有着五千多年的发展历史,孕育出了我们民族智慧的结晶——中华优秀传统文化,不仅集中体现我们国家的民族精神,而且是推动中华民族不断发展的重要基础。节日文化作为优秀传统文化的重要组成部分,结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求和课程游戏化理论,巧用节日资源,开展适合幼儿的园本节日课程,是园所文化建设的重要举措,既让幼儿了解、传承中国传统文化,感悟传统节日文化的独特魅力,在幼儿心中植入民族传统,保持文化基因,又让幼儿在节日活动中自主学习、快乐成长。

给孩子自信

有一次，我无意间看到一篇题为“被家长‘忽悠’长大的孩子更优秀”的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的缺点。这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今天表扬你了，说你以前只能安静地坐2分钟，现在能坐3分钟了，有进步了。孩子听后很开心，渐渐地他能安静地坐5分钟、10分钟、15分钟……后来成为了优秀的大学生。

问题引领下种植活动实践探索

新课程改革要求我们摒弃“知识本位”本位的教育思想,要坚持发展学习者的“核心素养”。在幼儿园种植活动中,我们在问题引领下,发现幼儿的兴趣倾向和真实发展需要,了解他们的最近发展区,拓宽课程发展新思路,培养幼儿自主解决问题的能力。本文以种植活动为载体,对问题引领下的种植活动进行了探究。