情景教学法在小学语文阅读教学中的有效运用

小学语文具有一定基础性和复杂性,影响着学生的智力发展和情感态度的形成。一直以来,无论家长还是学校,都较为重视学生的成绩,但这在很大程度上制约了学生的个人发展。新课程改革要求教师转变教学观念、创新教学方法,促进学生的全面发展,而情景教学法是符合改革要求的一种教学方法。本文先对情景教学法进行简析,然后探究其在小学语文教学活动中的具体应用策略,希望为广大语文教师提供帮助。

“弃旧观、树新念”——核心素养下构建小学音乐高效课堂策略

基于核心素养开展教学工作,将核心素养发展与课程改革结合在一起,是广大教育工作者共同面对的问题。传统小学教学并不重视音乐教学,教师、家长、学生都认为没有必要在音乐上投入过多精力。伴随教育改革不断深入,核心素养下要求发展学生音乐能力,创新小学音乐教学,构建高效音乐课堂迫在眉睫。本文从核心素养音乐教学必要性出发,重点对核心素养下小学音乐高效课堂构建方法展开研究。

师生的有效互动在小学体育教学中的功用

随着九年义务教育的深入普及,现在人民越来越重视教育,强调教育要从娃娃抓起,现在的教育不仅仅是单纯地教授知识,更多的是促进学生的全面发展,就是素质教育越来越被重视。现阶段学生家长对待小学生的学习不单单有学术上的要求,更多关注地是学校教育能否帮助学生在青少年时期建立一个完整健康的人格思想。因此,小学文化课程是帮助学生建立知识体系,而体育课则通过引导学生进行体质锻炼,有效改善其精神面貌,而对于教师来说,则可以加强师生间的互动,有利于提高体育课的教学质量,本文从小学体育课上的师生互动入手,总结师生有效互动的积极意义以及互动中存在的一系列问题和如何加强师生的有效互动。帮助教师更好地组织课堂教学,实现对课堂的把控,保证课堂的教学效果。

小学英语教师课堂话语特征分析

教师课堂话语是指教师组织课堂教学时使用的语言。小学英语课堂中,教师的课堂话语不仅是组织和实施课程教学的载体,更是课堂教学的内容和目标。小学英语教师课堂话语的质量与学生在小学英语课堂上的学习质量有着密切的联系,小学生在进行英语课堂学习时主要通过英语教师的课堂话语获取知识,但是在我国很长一段时间以来的教学发展过程中,小学英语老师都没有特别注意课堂教学的话语使用,因此,有必要提高小学英语教师对课堂话语的认识程度,促使教师加深对课堂话语合理使用的理解,让教师更加重视小学英语课堂教学,加强小学英语教师对课堂话语的反思和研究,推动小学英语教学质量的提升。